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王哲 《中国历史地理论丛》2021,(1):9-13
对历史经济地理进行清晰的学科边界界定,既无必要,亦无可能,不妨将其视为一个研究领域.该领域关注的核心问题应是历史时期的经济活动在空间上的展开过程和空间分布.这个领域是历史学、经济学、地理学三个学科的交叉地带. 相似文献
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朝鲜时代宫中举行仪礼行事时,经常排设和使用一种名为“遮日”的能够隔断日射和降雨的幕构造设施。作者以19世纪以后宫中宴享为中心分析了遮日的功能与特性,详细探讨了遮日的构成、种类、材料和排设方式等具体特性,并对在宫中仪礼行事的举行地如何使用遮日加以推断性的复原。 相似文献
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人性假设对西方法治的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
从人性的角度讲,法制的存在是以人性的缺陷为前提,又是对人类缺陷予以遏制的明智选择。了解西方性恶论对法治的影响历程,有助于我们把握法治的理念与本质,从而给我国的法治建设提供合理的启示。 相似文献
4.
国际旅游与国际贸易是相互联系的,旅游引发贸易、贸易推动旅游。本文在前期研究工作的基础上,提出了一个旅游与贸易互动的三阶段模型,即旅游引发贸易、贸易推动旅游和偏好-容量限制3个阶段。以日韩东盟8国为例,选用1986年-2009年统计数据,分析了8国入境我国旅游与进出口贸易的关系,构建了入境客流量与进口贸易、出口贸易和进出口贸易3组24个推拉方程。在此基础上,以1992年和2002年为分界点,分析了各阶段入境客流量与进口贸易、出口贸易增长率的变化及弧弹性;依据每万人次入境旅游引发的进出口贸易强度,将日韩东盟8国划分为四种类型,分析了近10年来旅游引起进出口贸易强度的变化,为通过旅游拉动贸易或通过贸易推动入境旅游发展提供了科学依据。 相似文献
5.
人性假设理论是经济学的理论基础,基于不同的人性假设理论,形成了不同的经济学理论,也为分析各种复杂的经济现象提供了理论依据。随着社会的不断进步,人们对自身的认识不断加深,所处客观环境的变化也对人们的思想和行为产生了较大影响。理论界认为：从人与自然的关系来看,工业革命以来,人类社会依次经历了传统经济增长、末端治理、循环经济三种经济增长模式,经济增长模式演变的根本原因是经济发展与环境保护之间的矛盾变化。任何经济活动都离不开人的参与,所以经济增长模式演变过程中人的因素不可忽视。本文从人性假设的角度出发,分析了经济增长模式演变过程中人所起到的作用。 相似文献
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新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性。由于现代社会的飞速发展,学生学会现有的知识是远远不够的,关键要让学生学会怎样去学,这样才能跟上现代社会的发展步伐,真正培养学生良好的数学素养,把数学技能作为支持其终身学习和合作学习的手段,为适应现代社会的学习、工作和生活打下必要的基础。＂是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪？＂每位有远见的教师都会选择后者。因为猎物总有被吃完的时候,而学生一旦有了＂一杆枪＂,他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此数学的教学应立足于学生学习能力的培养,特别是自主学习能力的培养,只有这样,才能促进数学课堂教学质量的提高。 相似文献
7.
康德的物自体有三种含义:感性刺激的来源,认识的界限,道德实践范畴假设。通常人们认为物自体有唯物主义和不可知论的方面,作者认为我们不能单纯地这样认为,而应把它看作康德哲学体系建立的逻辑前提和本体论假设,其最终目的是论证人的自由。 相似文献
8.
不要在“假设”上浪费时间 总被引：3，自引：1，他引：2
《近代史研究》2005年第3期和2006年第1期上,先后刊登了房德邻先生的《评“假如”史学》和王也扬先生的《客观历史的可能性与研究者》,讨论历史研究中的假设问题。从理论上说,在科学研究过程中,运用假设来探索未知的领域,是一个基本的研究方法。在史学研究中,运用假设作为一种参考系统,来思考和理解历史运动的轨迹和规律,当然也是无可厚非的。问题的症结在于,历史学家不是未来学家,历史运动的结果是已知的,并且是不可逆的。如果假设是为了探索造成历史运动结果的复杂原因,那么,假设就是有价值的;如果假设是出于对既存的历史道路的愤恨和忏悔… 相似文献
9.
正"用教材教,而不是教教材"是新课程背景下,引领教师开发教材时用的频率比较高的一句话。教材为学生的学习活动提供基本线索,是实现教学目标、实施教学过程的重要资源。但教育的超前性与教材的滞后性永远是一对矛盾。叶圣陶先生曾说过:"教材只能作为课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于应用。"。因此,教师要改变"用教材教"和"以教材为本"的旧观念,在理解教材编写意图的基础上,依据学生的实际情况生活经验及已有知识, 相似文献
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