新形势下提高学生听、说能力方法探析

英语作为国际交流与合作必须掌握的语言,日益受到高校及高校学生的重视,而听、说能力是社会对大学英语教学提出的新要求。然而,由于传统教育的弊病,当前大学生的英语水平不能满足社会对人才的需求,多数大学生的听、说水平低,很难适应国际交流与合作的需要。本文论述了英语听、说能力的重要性,分析了学生听、说水平低的原因,并对提高学生听、说能力的可行性途径进行了探讨。     

浅谈初中英语教学中的听与说

初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。     

善听人言者方为师

《论语》中的章节大都是前后没有语境的孤立之句,有故事情节的是少之又少,“陈亢问于伯鱼”一节便是有故事情节的代表之作。     

因为你是君子,我是小人呀！

有一次,在一个饭局上,张大千被安排在梅兰芳的旁边,尽管两人都是艺术界鼎鼎有名的大师,彼此也都神往已久,但由于是第一次见面,再加上一个是搞绘画艺术的,一个是搞表演艺术的,都显得有些拘束。为了打破沉闷的气氛,张大千微笑着对梅兰芳说:"梅先生,我们俩被安排在一起,实在是一个错误啊!"梅兰芳听后,有点丈二和尚摸不     

大学生英语听读理解能力对比调查报告

调查中发现大学生英语听读理解能力存在着一定的内在差异,两者各有优势。听的理解能力在对信息的整体性把握和逻辑意义的判断上有优势,而阅读理解能力在对信息的细节扑捉和对深层信息理解方面更为突出。在输入公平的条件下,听力发展将会超过阅读能力。     

班级庐山真面目

正说起我们班,可谓是全校无人不知,无人不晓——我们班是数一数二的好班级,考试平均分次次年级第一,公开课每月都有,对我们的老师,也可谓恭恭敬敬。可我们班不仅好学生倍出,"奇葩"也多得数不过来,下面就有请这些达人们出场吧。迟到达人——小Z正当班主任语文老师在早读课上生动地向我们念起"经书",小Z同学那"可悲"的声音就准时出现在了教室的     

进藏32年,“孩子”18岁——一家荷兰餐厅在拉萨的故事

看到我想采访她却没有带翻译来,吉奈特·绰斯特消瘦、白皙的脸上掠过一丝不易察觉的不快——这很西方,她一定觉得我很不职业。但是很快,这一切被她开朗的性格和遇事不慌的风格冲淡。看到后厨服务员彭琼路过我们打哑语的大厅,绰斯特摇摇手：＂彭琼,过来说说话。＂这又很不西方,因为她的员工将为我的工作耽搁有效劳动时间。     

浅谈音乐听觉学习中音响色彩感的建立

马克思曾说过,"对于不辨音律的耳朵,最美的音乐也毫无意义。"德国著名音乐家舒曼在《音乐家守则》中写到:"发展听觉是最重要的事情,要早点学会辨别调性和个别的音。"可见听觉能力的学习是使人获得音乐感知的重要前提,是培养音乐人才必备的音乐基本素质。     

听说法在语言教学中的应用的文献综述

前言听说法是在美国产生和发展起来的,跟传统的语法翻译法相比,听说法在培养学生的口语方面卓有成效,因此一开始就受到人们的重视,对中国的语言教学也产生了广泛的影响。本文试图分析听说法在教学中的应用现状及存在的问题,为以后对外汉语教学更好地利用听说法打下基础。本文分析的11篇文献来自CNKI、中国优秀硕士学位论文数据库,是输入“听说法、汉语教学”等关键词得到的,相关的文章有60多篇,根据英语、汉语教学为基准的原则选取了11