风流文翰 照映一时——时沉周赠华尚古山水画卷

1999年初冬，我应美国纽约大都会博物馆之约，前往参加关于五代董源《溪岸图》的讨论，趁旅途之便，提前先去加州洛杉矶，回访友人劳继雄先生。在他的住所停留数日，然后由他陪同飞往东海岸纽约城。劳先生旅美有年，他是我老友谢稚柳的关门弟子，我们在“古代书画鉴定小组”相处8年，知之颇深，到他家里，有宾至如归的感觉。他作画授徒，住宅环境相当舒适，有时为人们甄别古今书画，     

明确职责 加强协作 圆满完成第二轮军事志编纂任务——在西南五省区市军事志工作座谈会上的讲话

我们召开这次军事志工作座谈会的目的,就是要共商对策,汇聚军地合力,攻好坚,收好尾,确保圆满完成第二轮军事志编纂任务。今天上午,5个省军区的军志办主任分别汇报了本单位的续修工作情况,军区军事志指导小组办公室唐大喜主任介绍了全军和军区军事志续修工作进展,对今明两年军区续修工作进行了安排。在此基础上,军区孙明树副参谋长对下步编纂工作提出了具体、明确的要求。[第一段]     

雍正朝大运河治理及机构协作研究

大运河治理是国家治理能力的一个重要体现。清代是大运河治理的集大成时期。为治理河务,雍正帝进行了一系列制度改革。这主要表现在两个方面：一方面,大力整饬康熙末年运河治理中存在的弊政;另一方面,通过河政改革,协调河、印关系,实现河、印“一体”。通过此次治理,大运河在经济和政治等方面的作用得到了有效提升,有力地维护了清朝大一统政权的稳定与发展。     

中俄战略协作伙伴关系的历史

中俄睦邻友好有着悠久的历史,其间也经历了风风雨雨,而2001年两国签署的《中俄睦邻友好合作条约》为两国关系的进一步发展奠定了法律基础。中俄两国的战略协作关系体现在许多方面,如建立多层次的对话机制,继续扩大两国公众之间的相互理解,加强文化、经贸交流等。中俄战略协作伙伴关系的保持和深化给两国的社会科学工作者提出了一些非常重要的任务,如加强与传媒的合作,促使两国彼此形成一种客观、友善和相互尊重的态度和看法;在解决两国研究中存在的分歧时,要立足于两国的睦邻友好合作关系;在研究两国过去的一些局部冲突问题时,应坚持历史的立场,不能把今天的评判标准用于对过去历史事件的评价,更不能在评论事件时从今天的认识出发做道德判断等。     

崇尚团队精神打造方志精品

方志编修的一个显著特点就是众手成志。马克思主义认为,在生产力的诸多要素中,人是最主要的因素。毛泽东同志曾说过:政治路线确定之后,干部就是决定的因素。我认为,无论干什么工作,首先要有能够干好这项工作的人,而人首先是思想问题,其次是能力问题。从这个意义上来说,要编修出一部精品志书,强调团队协作精神就显得意义非凡。     

“爱种子”教学模式下小学数学课堂小组合作学习的培养

在国家大力推进教育现代化的指导背景下,为适应新课程改革要求,广大教育工作者不断在探索创新教育教学模式,“爱种子”教学模式作为一种新型的教学模式,将信息技术融入教育教学中,突出以学生为主体,教师为主导的课堂形式,有助于培养学生的学习兴趣和自主与合作学习的能力,感受学习的意义。小组合作学习是“爱种子”教学模式的主要的学习方式,有效的小组合作学习,不仅符合素质教育的要求,而且将大力提高课堂教学效率,本文将根据小学生学习特点以及数学教学的相关要求,探索研究“爱种子”教学模式下如何培养小组合作学习的能力。     

初中体育教学中小组合作学习的有效性探索

随着新课改的逐步深入开展,小组合作学习教学模式越来越被大家接受。学生作为教学主体,教师要尽可能的发挥学生的能动性、积极性,让学生成为学习的主人,培养学生自主探究的精神。现阶段小组合作学习已经广泛应用到教学中,得到广大师生的认可和好评,初中体育教学又是如何应用小组合作学习的模式呢?本篇文章就初中体育教学中小组合作学习的有效性展开初步探讨。     

浅谈小组合作学习在教学活动中的作用

在新课程改革所倡导的学习方式中,小组合作式学习正在被教师广泛应用在课堂教学中,并且得到了一定的效益。它不仅能够激发学生的学习动机,而且是学生学习的一种更为高效的学习方式。而教师在应用这种学习方式的时候首先要培养合作意识,给予学生正确的引导,并且帮助学生形成合作学习的习惯。     

初中政治课堂教学中的有效方法

正初中政治课是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程,是提高中学生综合素质的最佳途径之一。如何让初中思想政治课的教学内容精彩、效果显着,如何更好地做好初中政治课教学工作,是我们当前着重要解决的问题。将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台,是初中思想政治教师的必然使命。科学的教学方法能启迪思维、开发智力、发掘潜能,培养良好的思维品质和思维     

探析初中地理小组合作学习策略

当下初中地理课程最重要的一种教学理念就是要注意改变学生地理课程的学习方式,其中小组合作学习是其中效果较为明显的一种。可以说,小组合作学习现在已经成为初中地理课堂教学中最为常见与实用的一种学习方式。尽管如此,在教学实际中小组合作学习仍存在着诸如表面化、形式化等不少问题,因而未能起到应有的学生学习效果与教师教学效果。