浅析初中化学分组实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学实验,可以使学生最有效的掌握大量的化学现象,加深对化学概念的理解和对化学理论的认识,培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力。因此,加强实验教学是提高化学质量的重要环节。初中教学作为义务教育阶段,依靠分组实验教学是则更能很好的促使学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,达到义务教育的教学目标的实现。     

职高英语课堂分组合作学习初探

近年来,分组合作学习是一种被广泛应用的教学策略和教学手段。在普通高中,英语课堂对分组合作学习的应用由来已久,但对于职高英语课堂,该教学策略的实施面临着诸多难题。笔者结合自身的职高英语教学经历,对分组合作学习做了大胆地尝试,学生学习英语的积极性得到提高,课堂效率得到有效提升。     

高中化学学生自主实验教学的调查研究

本文通过对目前本校高二、高一年级的名同学进行问卷调查,可以了解到目前我校化学学生分组实验教学的现状,提出学生分组实验教学的新模式——自主实验。并对自主实验模式进行优化。     

重视化学实验教学,激发学生的学习兴趣

化学是学生从初中就接触的一门课,很多化学现象在生活中并不常见,单纯的化学物品也是极少接触,新课改下,教师应该重视实验课,上好实验演示课和组织好学生进行分组实验,让学生亲身体验到化学变化的奇妙和真实,同时开展多种活动,让同学们感受到化学带给世界的精彩,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力。     

也谈小学语文教学中的合作学习

正小学语文教师要向课堂40分钟要质量,使语文教学实现高效,语文教师必须摒弃传统的"教师满堂灌、学生静静听"的学生被动学习的教学模式,让学生从这种学习活动中解脱出来,培养学生合作学习的能力,充分发挥学生的主体地位,变"要我学"为"我会学"、"我乐学",真正意义上的做学习的主人。一、识字教学中的合作识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系     

对初中物理分组实验的心得

实验教学是培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养为重点,使学生在获取知识的自学能力、运用知识的综合分析能力、动手实践能力、设计创新能力以及严肃认真的作风、实事求是的科学态度等方面得到训练与提高。     

浅谈新课程理念下的初中语文的小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略,体现了现代教育理念,体现了现代社会需要的团队合作精神。     

论在高中体育课中如何实施分组教学

高中体育课采用分组教学符合学生的实际情况,能更好地激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的主观能动性,使学生在情感、态度与价值观的教育影响下,努力达到近期教学目标。以此提高课堂教学的效率。     

初中英语课堂进行小组合作型教学的案例及反思

一、背景我在平时教学中隔三差五的也会用到"小组合作型教学"这种教学模式,但效果都不怎么理想,总觉得还不如让学生读句子背单词实在些。通过学习,我知道自己缺乏专业的理论指导,犯了一些原则性的错误,比如分组时我就是按照座位,让单排的学生转到后面去,四人一组进行活动,这样分组"组内异质"勉强是做到了,因为同桌两人中基本都是一个男生一个女生,成绩和性格都会存在一定的差异,可是"组间同质"就没法体现,那么根本就不能进行合理的评价。     

大同南郊北魏墓群研究

通过对时代特征强、演变快的陶器进行分析,可将大同南郊北魏墓群进行重新分组,167座墓葬共划分为五组,其中包含两个数量不多的过渡特征组。遗迹现象表明,第三组时是大同南郊墓地形成史上的巨变时期,此时北魏经历了太和改革和迁都洛阳,第三组墓葬所表现的维持和破坏并存的状况,当是当时现实社会的真实写照。