浅谈学生观察力的培养

数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。数学教学中必须重视学生观察能力的培养,其理由是显而易见的:     

元青花瓷龙纹浅识

上海博物馆举办的“幽蓝神采一元代青花瓷器特集”大型展览,几乎集中了各国博物馆及著名私人收藏家有代表性的元青花瓷器。这次参展的国家有：中国44件、英国12件、伊朗10件、美国3件、日本5件,俄罗斯l件、土耳其2件、共79件。这些元青花的绘画装饰题材,主要有人物故事、动物造型、植物形态和几何图形,其中祥龙纹饰占有很大的比例。     

法身普贤金刚咒辐轮

此幅为法身普贤金刚咒辐轮木刻版画,画面由图像、文字、纹饰、几何图形组合而成,最中心的圆圈内绘有法身普贤双身像,此尊佛藏语名“曲古滚都桑波”,是宁玛派所尊崇的双身佛,也称普贤王佛,“普贤”宇义可以分开解释,佛法普及一切地方谓之“普”,     

在小学数学课堂教学中培养学生的计算能力初探

在小学《数学课程标准》中,规定了小学数学教学不仅要“使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识”,而且“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算能力”。这就清楚地指出了培养学生计算能力是小学数学教学的目的之一。那么,在数学教学中如何培养学生的计算能力呢？下面就“培养学生计算能力的主要途径”这个问题谈一点看法。     

立几图形中的投影问题

立体几何图形中的投影问题已经成为高考及其模拟试题的热点问题,因其情境新颖,综合性强,所以对能力要求较高,我们必须给予足够重视.这类问题的命题立意,一是侧重考察空间想象能力,二是侧重立体几何与其它知识的交汇,三是侧重考察思维方式和解决问题的方法.求解原则首先是注意立几知识的灵活应用,其次是善于将立体图形转化为平面图形.下面分类例述.1.讨论"关系"例1如图α⊥β,αIβ=1,A∈α,     

“提取法”在几何中的应用

近几年的教学实践,看到部分学生在学习平面几何时倍感吃力,成绩又不理想。通过与他们谈心,究其原因才得知,他们缺乏观察几何图形的方法,导致连平面几何图形都看不懂,找不出所需要的平面几何图形,严重地制约了对平面几何的学习。为此,本人以《“提取法”在几何中的应用》为例,旨在能够对这部分学生的一点帮助,同时对同行起着一种抛砖引玉的作用,不妥之处,谨请同仁志士釜正。