康熙慧眼识人

康熙是一位具有雄才大略的皇帝,他有一套比较开明的人才观,并用之于治理国家。他对＂天才论＂持明确的否定态度,不承认有天生之才。群臣赞颂他知识渊博是＂由天授,非人力也＂。康熙身居高位,头脑却很清醒,他认为群臣的称赞,恰恰否定了他勤学的优点。＂虽古圣人,岂有生来就无所不能者？凡事俱由学习而成。＂康熙本人正是一个勤于治学的皇帝,他自学了天文、历算、西方的解剖学及拉丁文等新鲜知识,并且十分重视科技人才。     

浅论诸葛亮的人才观及其由来

<正>一、诸葛亮的人才观概述诸葛亮一直是治理蜀汉的主要人物,他"鞠躬尽瘁死而后已"的精神一直激励着历代的人臣。没有他的蜀汉是不可想象的。诸葛亮用人佳则蜀汉强,诸葛亮用人误则蜀汉衰。诸葛亮的识人、选人、用人,自成体系,他有自己独特的人才观。诸葛亮用人,其出发点是为维护大汉的统治。具体到当时就是"北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。"。"北定中     

论周恩来教育人才观的基本特征

周恩来是伟大的战略家,他高瞻远瞩、胸怀全局,从整个国家建设和发展的战略高度来考察教育问题和人才培养,他的教育人才观具有鲜明的时代性、高度的战略性、严密的科学性、强烈的务实精神,迄今仍有深刻的启示意义和指导作用。     

浅谈唐太宗治国理念里的和谐意识

贞观之治是我国封建历史上著名盛世之一,它的形成原因很多,其中唐太宗治国理念里的和谐指导思想是其重要原因之一。文章从人才观、君臣观、君民观、民族观四方面阐述了唐太宗治国理念里的和谐意识及其作用。     

以人为本的职业教育价值观

当前,"以人为本"的理念已经深入人心。以人为本的思想强调人的尊严、人的权利和人的发展,强调人力资源的全面开发。随着社会的发展,人们认识到"职业技术教育的规模和水平影响着产品质量、经济效益和发展速度",国家法律中明文规     

曾希圣的人才观

曾因包产到户受到错误批判的原中共安徽省委第一书记曾希圣,是位传奇式人物,聪明睿智,敢做敢当。本摭拾一些他爱才、用才的故事,读可以从中领会到他的人才观。     

试论邓小平科技人才观及其现实意义

科技人才在现代社会经济发展中具有举足轻重的作用,邓小平对科技人才非常重视．对科技人才的地位、科技人才的选拔、科技人才的培养教育、科技人才的使用管理有许多真知灼见。是邓小平理论的重要组成部分。     

试论张之洞的人才观

作为朝廷重臣,张之洞长期吸引、储备和推荐人才。在此过程中,形成了他的人才观。其人才观主要是德才兼备、精通西学、不拘一格。     

秦穆公与其人才观

过去,对秦穆公的认识着重是从大国争霸的角度,把他列为秦秋五霸之一,对霸主的作用又往往是从尊王攘夷、保卫华夏文化等方面去进行说明,这是有片面性的。如果我们把秦穆公的所作所为纳入秦国历史的长河中,纳入他所处的春秋社会大变革刚开始的环境中,就会发现他不仅是秦国历史上的一个重要人物,也是我国古代社会一位有高才商的政治家,本文就秦穆公人生关键事件和人才观进行描述,说明其人才观对秦国及对整个中国历史的发展都起了积极的作用。     

试论晚清外交人才观的演进

晚清国人对外交人才观的演变经历了一个逐步深化过程.从最初国人对选拔外交人才的讨论到外交官职业化思想的明晰,他们的观念可谓发生了巨大的转变,已经初步树立起了近代化的外交人才观.中国传统外交人才观与近代西方外交人才观具有完全不同的内涵,属于两个不同的文明体系.近代西方的强势地位,决定了国人外交人才观的演进必然是接受西方理念的过程,其间不断交织着中西观念的冲突与碰撞.