最好的时光

小时候,我的智力并不发达。举个例子:树上有10只鸟,打下1只,还剩几只?我会说,9只。那么——错!该题说明我不够聪明,基本上是个老实人。我后来的经历,充分证明了这一点。接着又是一个数学题:0到9都加起来,和0到9都乘起来比,哪个大?我那时不懂乘法,却也知道乘法的威力超过了用手指和脚趾计数。我想本来应该是乘法大的(我还不知道零乘任何数都是零),但鉴于上一题我做错了,这题要反着来才行。结果我猜对了。从这题来看,我还有点狡黠。     

奇人趣事

1英国最年轻大学生12岁的神童泽维尔目前在英国开放大学攻读数学学位,是英国最年轻的大学生。泽维尔数学天赋惊人,不到4岁就能背诵乘法口诀,上学前,两位数的心算对他来说已不在话下。8岁时,他学完初中课程,在英国初中毕业数学考试中拿到了A。到了10岁,泽维尔已经能背出圆周率小数点后2000     

关于海底电缆埋深探测的研究

本文探讨了海底电缆的磁场模型,通过正演计算,得到不同k值时的感应电动势-水平距离曲线,然后在实测中,利用最小二乘法将不同的k值计算的理论曲线来拟合实测曲线,在确定k值后,用不同的距离值计算的理论曲线来拟合实测曲线,这样我们就可以获得实际的海缆埋深距离。     

“笔算乘法”教学谈

“两位数乘两位数的笔算乘法”（人民教育出版社《数学》三年级下册第63页）,主要是两位数乘两位数的算理和竖式写法,是在口算乘法的基础上进行教学的。如何让学生正确理解算理,学会笔算的方法,这是本课的教学重点。在教学中,教师要重视以下几个方面的问题：     

浅谈小学数学“乘法口诀”的教学探索

本文就小学“8的乘法口诀”为例进行教学探索,通过实践的教学进行摸索,分析教学中存在的问题及相应策略。     

情境教学应用的反思

《小数乘法的意义》一课是义务教育新课标教材中四年级的教学内容,它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展,其教学目标是引导学生通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义,并能结合意义计算简单的小数乘整数的得数。教材在编排上注意体现新的教学理念,设计了丰富的生活背景素材,为学生主动从事观察、提问、计算、合作、交流等数学活动,提供了大量的信息,满足了学生多样化的学习需求,同时也让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系。教师在教学中要引导学生认真观察,积极思考,主动提出问题,置学生于开放的情景活动之中,让其自主探索解决问题的策略,使学生的数学思维能力和创新精神得到培养。     

小学数学教学中学生创新能力的培养

正"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"素质教育的重点是培养学生的实践能力和创新能力。教学实践证明:只有把数学教学作为一种活动过程来进行,自始至终让学生自由活动的机会,使他们处于积极创造的状态,他们才有创造的欲望,才能真正提高创造能力。因此,我在教学中,努力使数学课成为学生活动的课堂,创新的天地。一、紧密联系生活,在活动中唤起创新意识创新意识是一种发现问题,积极探求的心理趋向,只有     

提高小学数学课堂教学效率的几点思考

正一、提高教师认识,是提高小学数学课堂教学效率的前提提高课堂教学效率、提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。这一方面说明这些问题受到越来越多的人们的关心、重视;另一方面说明提高课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量,提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。提高课堂教学效率同提高课堂教学效果是两个不同的概念,评价教学质量,不仅要看教学效果,还应看教学效率。