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一重要的问题在于掌握教材教好一堂课的重要关键,决定于掌握教材的充分纯熟。在课堂教学中怎样通过系统的具体的生动而有感染力说服力的语言表达出来,使教学的科学性、思想性、形象性非常明确,与充分掌握教材是完全不可分割的。首先,必须钻研教材,体会教材,咀嚼教材。课本是主要的教材,必须自己消化,才能使学生消化;一九五一年下期我教「高中本国近代史上册」时,首先并没有去钻研教材、消化教材和研究那些地方应该精简,那些地方需要补充,而是根据范文澜「中国近代史」作过多的补充。结果喧宾夺主,让补充教材代替了课文,因而使学生所得到的只是一些零碎的片断的历史知识,造成了同学们在知识获得上的重大损失。一九五二年上期我总结了这一教训后,只认识到补充材料是为了补充课本之不足,但还没有充分地认识到补充教材是为了说明课文、结合实际和补充新的内容,而不是为了加重教材的分量。由于思想不明确,结果在 相似文献
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明清之际的武冈,曾经是一个涂满了鲜血的城市。崇祯十六年(公元一六四三年),刘承胤在这里屠杀了以尹子奇袁有志为首的农民起义军(注一);永历元年(公元一六四七年,清顺治四年),刘承胤又在这里演出剃发投降,企图倾覆残明最后一个政府——永历政府的历史悲剧。即今站在瓦砾(?)疎的大小皇城的遗址上,站在「故明兵部尚书赐东阁大学士」 相似文献
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(一)湘西是苗族兄第民族聚居的地区。据一九五○年中央民族访问团的调查报告,湘西兄弟民族共有四十余万人,其中苗族占三十六万三千人。最多的(?)绥县苗民一一○七三五人,占全县总人口的百分之六八;乾城县苗民三五五六八人,占全县总人口的百分之三八。(长江日报:一九五一年四月二十日)数千年来,他们不断的劳动,不断的垦植,把武陵山脉改造成美丽的田园。可是,在历代封建统治者和民族征服者的剥削和压迫下, 相似文献
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