浅论民族预科教师的提问技能

现代思维科学认为,思维过程起始于问题的形成和确定,任何思维过程总是指向于某一具体问题的。课程改革背景下教师课堂教学提问的主要功能更多地表现在“在教师教学中的功能：传递信息、反馈信息、调控教学”和“在学生学习中的功能：激发兴趣、促进思维、发展语言、引导方向、巩固强化”两方面。     

两周至秦汉时期铜铎的考古学观察

由考古发现的两周、秦汉时期铜铎资料可知,铜柄铎应产生于西周中期,可能源于晚商至西周初铜铙体量、甬部特征与铃类器形、音舌特征的结合。楚、吴越两文化区应是木柄铎产生和发展、传播的关键区域,其制造者采用铜木(骨)复合材质可能与简化范铸工艺流程、减轻其整体质量有关。铎在春秋中晚期至两汉墓葬中普遍与兵器共存,应可印证文献中铎在军事活动中用于传达号令的记述。     

讨论初中语文教学过程中学习兴趣的培养

对于学习而言,最好的推动力就是兴趣。对于毫无兴趣的学习内容,学生会感觉到索然无味甚至产生逃避心理,这都将对学习和学习效果产生极大的不利影响。因此,对于学习兴趣的培养,是每个教师都需要注意的问题。在初中阶段,由于学习任务的陡然增加,很多学生都会感到茫然,从而造成学生对于学习的徒劳无功。进而削弱对于学习的兴趣,降低学习效果,对于语文课程的状况也是一样。针对这种情况,需要首先从兴趣的培养人手。总体而言．可以考虑从以下几个方面着手：     

少林操盘手释永信

2004年9月5日上午,离起飞只差半个小时,释永信淡定自若背着双手走进了北京国际机场,身后是两个年轻的随行。身着僧装又派头十足的他刚一出场就吸引了众人目光。此前几分钟,笔拨通手机问他到了哪里,电话那端他操着河南口音说,“快了,快了。”释永信的手机号非常好记,末尾是6688。     

周恩来祖辈迁淮后的兴衰

经最新研究考证,并经周尔辉等同志的证实,周恩来曾祖于清道光十九年(1839)迁居淮安,并在淮城附马巷买房定居。对周家迁居淮安后的兴衰,笔者进行了初步的探讨。淮安乃古之山阳,“地居淮东,海滨为近”(《〈山阳县志〉序》)是清朝设置的淮安府、漕运总督部院及