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1979年4月25日,在田汉去世11年之后,一千多名各界人士聚集在北京八宝山革命公墓,为他开了一个迟到的追悼会。党政要人大都送了花圈,有的还亲自与会。最激动的当然是文艺界人士,特别是那些与田汉一同受诬陷、迫害而活下来的人,如周扬、夏衍、阳翰笙等。茅盾在悼词中高度评价了田汉的一生, 相似文献
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8月 11日中央歌剧院汪存一同志访问我 ,谈及 195 6年中央歌剧院为纪念聂耳逝世2 5周年 ,曾公演过《扬子江暴风雨》。最近她在剧院保存的这部歌剧剧目卷的档案中发现留有一本文字修改本 ,很像是我父亲亲笔的手稿 ,在送给周巍峙同志看后 ,认定是我父亲的手稿 ,又请我鉴定。我怀着激动的心情 ,仔细地读了手稿的复印件。当我看到熟悉的父亲的笔迹 ,在眼前又仿佛见到父亲握笔疾书的神态 ,我的眼睛顿时湿润了 ,说话的声音也不由得激动起来 ,这是汪存一同志发现的一件珍宝。“文革中”父亲被“四人帮”诬陷为叛徒 ,“四条汉子” ,家中文物一扫而光 … 相似文献
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田汉,原名田寿昌,1898年3月12日生于湖南省长沙县一户贫苦农民家庭.早年得亲友资助,毕业于长沙师范学校并留学日本.五四运动时期,参加李大钊等创建的少年中国学会,与郭沫若等筹组创造社,积极投身于反帝反封建的新文化运动. 相似文献
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<正>在当下的作文课堂中,我们常常看到儿童走流程的无精打采、大人腔的装模作样、揣测成人的言不由衷……在最可以让儿童驰骋言语生命力的作文课堂,呈现出来的却是儿童言语生命的黯淡。同时,传统的儿童写、教师批的作文教学方式,使教师成了儿童作文的唯一读者。不知不觉中,儿童误以为作文只是给老师批或应付考试,造成习作兴趣大减,甚至谈“写”色变的局面。如何让作文不再成为儿童的重负呢?我尝试化整为零, 相似文献
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