生活化视角下的幼儿园劳动教育探析

<正>在幼儿园劳动教育中，教师往往直接向幼儿讲解劳动的意义和作用，让幼儿在枯燥和乏味的理论下学习劳动，这对幼儿的成长是不利的。因此，幼儿园要基于幼儿的身心发展特点和认知规律，利用生活化的教学方法开展劳动教育，让劳动教育与幼儿的生活深度融合，不断提升幼儿园劳动教育的有效性，为幼儿发展奠定良好的基础。     

立足生活，探寻种植劳动的“锚点”

<正>我园地处农村,自然环境、乡土材料多元,幼儿生活中的一草一木皆蕴含着教育价值。作为省课程游戏化项目园,我园以《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神为指导,在种植活动上积极探索。本文立足幼儿的学习发展,从劳动工具使用、种植活动前期准备、种植内容、种植过程等方面,阐述了种植劳动中的“锚点”,凸显幼儿的主体性,促进他们和植物“共成长”。     

英语教师一定要更新自己的教学观念

《基础教育课程改革纲要（试行）》非常重视加强教师的专业知识,对教师专业知识发展提出两方面要求：一是方向性的专业知识要求,二是具体性的专业知识要求。新课程背景下的教师知识结构应该既包括科学精神,又包含丰富的人文精神,教师应具备包括文化知识、实践性知识等在内的多元知识结构。     

浅谈中学英语语感培养

在《新课程》背景下,现行的中学教育越来越注重语言的运用与发展,教学内容越来越贴近人们的生活。而目前我们的外语教学还达不到能够创造像母语那样的语言环境。因此要想在现行环境下学好英语,语感就显得由其重要了!因为具备了良好的语感不仅能使人"感受到言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣",更能使人享受到语言学习的乐趣,丰富我们的精神世界!