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四川彝族服饰中的花纹内容极为丰富,而贴花工艺尤为具有特色。贴花素材选自四川省博物馆藏品。章就贴花的渊源、制作方法、色彩特点以及受汉族化的影响,都作了比较详尽的探讨。这些贴花是彝族人民勤劳智慧的结晶。 相似文献
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张大千（１８９９－１９８３年），原名张正权，后改名爱，季爱，字大千，号大千居士。四川内江人，自幼随母学画。１９１７年东渡日本在东京学习印染工艺，兼习绘画。１９１９年回上海拜曾熙、李端清为师，书画大为长进，擅长诗、书画。他善于继承传统，博采众家之长，勇于创新，形成了独特的艺术风格，成为当代中国最具影响的国画大师之一。《西康纪游》图册，是张大千先生中年时期作品。１９４７年６月，时值成都洪水为患，大千先生将家眷转移到中和场，便与友人杨孝慈①先生相约去康巴藏区采风。从成都出发经雅安、天全、翻越二郎山，过… 相似文献
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“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点”（叶圣陶语）它既是生活的工具,又是思维和交际的工具,更是学习其他学科的工具。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。一个人的语文素养如何,无疑对其他学科的学习产生很大的影响。在整个语文教学中,阅读教学是提高语文素养的重要保证。新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印,而缺失了自己个性的,独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”,精读领悟阶段教师指导的“度”,和诵读表达阶段学生朗读的“质”,这三个方面谈一些自己浅显的看法。 相似文献
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