陪同曹云芳大姐赴京看望毛主席

每当桂花飘香的季节,我总是一次又一次地捧起毛主席同我们合影的珍贵照片,透过幸福的泪花,细细地端详着毛主席慈祥的面容。思念的心啊,又飞向了中南海。     

在历史教学中运用文艺作品的体会

一、在历史教学中运用文艺作品的意义列宁教导我们说:「任何一个宣传者与任何一个鼓动者的艺术,就在于用最好形象影响一定的听从,对于听从说来,使真理可能成为更令人信服的,成为更容易掌握的,成为更明显、牢固而能铭记在心的东西。」文艺作品可以形象的反映当时的社会生活,可以真切的反映当时各阶级的动态及当时人民斗争的情况,因为文艺作品是社会的观念形态——表示一定的社会生活在人类头脑中的反映底产物(毛主席),因此在历史教学中运用文艺作品就能够帮助我们更深刻地去理解社会现象、阶级斗     

科举制度的产生和考试程序的发展

科举制度建立于隋朝,《唐会要》卷七六《制科举》说:“炀帝嗣兴,又变前法,置进士等科”。进士科的创置,标志着科举制度的奠定。秦汉以来,选拔官吏制度主要采取“举贤良方正”或“举贤良文学”。即由皇帝以“对策”的方法决定任用与否,应举者表现特殊优秀,即授予官职。这是最早考试取士的办法。魏晋南北朝时,施行“九品官人法”,指定负责察访本地人物的专职,从地主阶级中选任官员。公元220年,曹丕采吏部尚书陈群的建议,规定州设大中正,群国设中正,将本地人物评定为九品,作为选任官吏的依据,叫做“九品中正”制。吏部所任官吏,     

孟氧:狱中完成百万字书稿

孟氧是我华北大学的同学。华北大学改为中国人民大学后,我们继续学习。我被分配到历史专业继续学习,主要修习中国革命史。当时根据国家经济建设需要,其他同学很多都分配到有关经济学和经济管理专业学习,孟氧就在经济学专业学习。因为大学事业发展较快,需要大量的教学人员,也有部分同学,经过简短的学习以后就分配到研究生专业班学习。孟氧于1952年在     

“公车上书”新解

有关中国近代史的词书,一般将“公车上书”解释为:汉代用公家车马送应举的人,后来就以“公车”作为入京会试举人的代称。“公车上书”是指一八九五年五月以康有为、梁启超为代表的在北京应试举人给光绪皇帝上书的请愿。