西汉时期的人才选拔和培养

一春秋时期,我国奴隶社会沿袭了一千多年的世卿世禄制度已越来越不能适应统治者的需要。奴隶主国君“卑身厚币以招贤者”的方式,长期以来只是世卿世禄制度的补充,这时开始占有重要的地位。养士之风相应地发展起来。进入战国,一般当权的大小贵族几乎没有不养士的,四公子即为其中的佼佼者。秦统一后,养士之风暂时被遏止了,中央王朝运用统一的专制政权的力量,征召所需要的人才。叔孙通“秦时以文学征,待诏博士”,这里的     

我国古代乡土史教育初探

乡土史教育可分为两大部分,即作为社会教育组成部分的广义的乡土史教育和作为学校历史教育组成部分的狭义的乡土史教育。它们都以乡土史作为自己的依据和内容,广义的乡土史教育面向有关地区的全社会,将所有社会成员作为教育对象。以向社会传播本地区历史知识,提高社会成员的道德素养,敦睦社会风气为主要任务。狭义的乡土史教育服从学校的教育任务,是学校教育和教学工作的一部分。现代的乡土史教育,以中小学生(又以开设历史课程的各年级学生为主)为主要对象。它的主要任务是:向青少年传授本地区的历史知识,了解本地区的历史以促进历史课的学习,培养他们爱乡爱国的思想觉悟,养成良好的道德情操。我国古代并不存在现代意义的乡土史教育(无论广义或狭义)。但是在各个历史时期,统治阶级在社会教育或学校教育中,都以各种不同的     

加强我省乡土历史教学的几点看法

安徽省地接中原的东南边缘,自古以来是南北各族人民政治、经济、文化交流的枢纽。安徽地区的历史在中学历史教材中占有相当重要的地位。根据笔者粗略的分析和统计,在《中国历史》第一至第四册中,有关安徽的内容约六十多件,请参阅下表:     

淮南狱辨正

史学界淮南王刘安谋叛说与冤狱说的论据都难以自圆其说。淮南狱之兴有其客观的必然性,也有刘安的主观因素,其症结在于淮南王国阻碍了西汉多民族封建国家的统一。     

试论王安石变法失败之原因——兼评姚瀛艇先生对于王安石变法问题的解答

姚瀛艇先生在1956年7月号新史學通訊的問题解答中認为王安石变法失败之原因是:这种自上而下的政治改良运動沒有按觸到最本質的問题,其所能發生的進步作用本来就是有限度的,而且又不能不依靠皇帝的支持來推行,变法的基礎是極不鞏固的。所以当神宗一死,蓓党执致,新法就被推翻。(2) 我認为这种提法是不够恰当的。因为,要解决農民与地主的矛盾,其本質問题就在于解決農民的土地問题,在封建社会中,尤其是处于封建社会繁荣時期的北宋根本不可能由地主階級提出能完全解决農民与地主的矛盾这一“本質問題”的政綱,即使由革命的農民階級自己所提出的“等贫富、均贵贱”的平均主义口号也沒能真正解决這一本質問题。而且,任何階級社会中的任何改良政策虽然都不能解决那个社会中的本質問題,但卻不全是以失敗而告終,如姚先生所說的商鞅变法就是改良成功之一例。各个階級社会中统治階級所進行的改良政策之成败及持續与否决定於進行改良的这个階級的歷史地位、决定於当時改良派与保守派實力的对比。我們的任务就是揭示当時社会歷史的客观环境以及在社会矛盾运動的过程中改良派与盝嘏闪α康男らL,从而求得那个時期中改良政策失败或成功的原因,不对具体事物進行具体的分析,只是泛泛     

楚统治皖西时期的历史地位

楚统治皖西时期的历史地位姚治中楚为春秋战国诸雄之一。公元前６４６年，楚灭英，其势力开始进入皖西。前６３２年城濮之战后，楚加强了东进，先后灭皖、六、寥、州来，兼并群舒；公元前７世纪与６世纪之交经营“雩娄之野”和芍陂地区，逐步在皖西建立统治。自前５１１年...