大都市区民宿和酒店业竞争格局演化及成因探测——上海案例

大都市区民宿和酒店业的空间竞争区位识别及其态势驱动力解析是实现都市旅游住宿业多业态共赢与全域可持续的重要现实条件。本文利用GIS空间分析技术和地理探测器,从微观尺度刻画上海市民宿和酒店业的空间竞争格局演化特征并探测其影响因素。研究发现：①上海市民宿业和酒店业集聚热点均趋向群集演化,民宿业历经“零星单点、单核、双核引领+郊区多组团”演化阶段且具有显著的景区指向性;酒店业历经“单核、单核强化、面状集聚+点状环绕”演化阶段且具有显著的城市商业中心指向性;②民宿业与酒店业的空间竞争程度加剧,竞争范围扩大,竞争形式由酒店业近乎垄断的空间剩余竞争发展为空间非剩余竞争和剩余竞争并存,最终形成空间竞争与错位共生并存状态。③文旅禀赋、商业设施和人口集聚是影响民宿和酒店业微观布局的主要因素,地价和交通条件的影响次之;经营理念、客群定位、经济实力以及空间载体差异是造成民宿和酒店业格局分异的隐性宏观动因。     

基于区域视角的中国工业旅游发展的思考

本文以全国工业旅游示范点为样本,对工业旅游点的区域分布特征及空间密度差异、工业旅游点所属行业的区域分布特征与空间密度差异进行初步分析,并探索这些特征与各区域工业发展特征的相关性,在此基础上,从制定区域工业旅游发展规划、选择工业旅游空间开发模式、构筑"无边界"的区域工业旅游合作方式等方面对各级区域范围的工业旅游发展进行探讨.     

优化解题：为数学课堂生成溢彩

教学是一门艺术,更是一种智慧的培养教育,而智慧不是简单的知识传授和累加。在教学过程中,我们常常会看到很多同学通过学习,记忆了一些东西,却不善于独立思考和总结,更不会主动去探究和创造。比如在数学课中解数学题的过程,许多问题均可设计出～题多解的解法,有很多人认为“不管白猫黑猫,捉住老鼠就是好猫”,不管什么办法,     

数学课堂上生成的精彩

一直以来,“通过对课堂教学的预设以取得课堂教学的精彩”是数学教师孜孜以求的目标。一节课中我们一般都是通过教师“预设”（备课时的设想）去促进“生成”。而课堂教学实践中,教学对象是一个个鲜活的生命,课堂教学过程是有情感、有思想的学生在特定情境中进行对话,使师生的交流与活动转化为精心预设与动态生成的和谐统一的过程。在“目标——过程——结果”中除了预设的精彩,伴随着课堂教学活动的展开,还会萌生无法预料的生成性精彩。下面列举我班课堂教学实践中的几个事例,叙说一二。     

数学变式题组教学的运用

数学的变式题组源于课本又不拘泥于课本,是从教材上的例题、习题中经过反复筛选,精心选择,演绎变化出来的,是学生掌握双基的重要来源,也是教师传授知识与思想交流的纽带。在数学教学中根据学生的认知规律,合理有效的选用一些数学问题组织教学,组织学生通过自主的讨论、探究解决这些问题,并且在这些问题的解决过程中,学会在解决个别数学问题时,还通过几个问题的前后联系以及解决问题的方法变化形成有效数学的思维方法,以扩充领会的多角度,达到对问题本质的了解、问题难关的突破、     

关于上海旅游专线的思考

上海市在全国率先开通了旅游景点之间的10条旅游专线,但在实际运营当中还存在不尽完善之处。本文探讨了产生这些现象的原因及解决方法。