唐代契丹的衙官

本文从唐代契丹衙官的设置入手,对唐朝北疆诸多民族政权中衙官的设置情况进行了分析。认为衙官是因羁縻府州的设置或和亲公主的到来而出现的官称,衙官在唐朝控制契丹中的作用体现了唐朝对羁縻府州进行管理的一种重要方式。     

浅谈如何创造良好的小学语文课堂气氛

在小学语文教学活动中,营造一个良好的课堂气氛,对收到高效地教学效果有着重要作用。我们小学语文教师在课堂教学中,要充分体现学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性,有效激发学生的学习兴趣。这样才能让学生喜欢语文课堂,才能收到好的教学效果。那么如何创造良好的教学气氛呢?可以从以下几个方面着手。     

论苏辙《老子注》对儒、道的融合

苏辙《老子注》对《老子》的诠释,并未严格遵守《老子》文本,而是进行了重大改造,其目的是"六经注我",创造三教合一的新思想体系。苏辙融合儒、道的表现在:调和了儒、道关于仁义礼乐的争执;将儒家的中庸思想和道家的贵阴柔思想融于一体;借《老子》探讨儒家的性命之学;融合儒、道的圣人理论。     

辨汉文帝不用贾谊

许多学者都认为,汉文帝没有重用贾谊。这种说法并不准确。作为一个政论家,贾谊是否受到重用,判断标准是贾谊的政治主张是否得到重视和实现,而不在于他是否得到高官厚禄。从这个意义上讲,汉文帝非常重视贾谊,基本上采纳了贾谊的重要政见。另外,贾谊不能在中央担任高官,也是有原因的:西汉初期清静无为的时代背景,决定了贾谊难以担任重要官职;贾谊性格孤傲,没有处理好和功臣派的冲突,是他难以担任重要职位的直接原因。     

从“封”与“授”的四次转化看唐与东突厥关系之嬗变

唐初,东突厥是唐朝边疆经略的重点。由唐对东突厥册封与授官的四次转化,可以看出双方关系的变化。唐高祖时期东突厥强势,唐与东突厥从无封授发展到虚封;唐太宗灭亡东突厥汗国后,将虚封突厥转化为实职授官,这是唐与东突厥封授关系的重大转变;将突厥回迁后,为了提高其首领威望,唐太宗又将授官转化为册封;贞观末年突厥余众叛乱后,册封被迫转化为授官,突厥首领思摩被正式纳入唐朝中央官制系统。在这四次转化过程中,封与授、封授级别、封授性质、封授目的、封授后的结果都不相同。封授是衡量唐与东突厥关系发展的重要标志。     

思想政治课创新性教学策略

创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。中华民族的伟大复兴,需要不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,不断提高全民族的道德水准和文化素养。而要实现这一历史性的伟大目标,必须不断推进教育创新。在创新意识指导下的新课程改革,正是适应这一需要而产生的。思想政治课课改,重在创新。一、创新性教学准备1、要依据课程标准的要求驾驭和分析教材。既要研究教材的理论背景,又要结合学生的实际需求处理教材、丰富教