在历史教学中启发学生学习主动性的一些做法和体会

毛主席在三十多年前写的《教授法》中,第一条就教导我们要“启发式(废止注入式)”。这是对我们教育工作者在教学方法上一个极其重要的指示。我在学习主席的《教授法》时经常地考虑:为什么主席把启发式教学放在教授法的首要地位呢?为什么主席强调废止注入式呢?我认为,教学工作本来就是师生双方的共同活动。要想教与学取得良好的效果,必须师生双方都有高度的主动性与积极性;仅仅教师一方面有了主动性与积极性是不够的,还必须把学生的学习主动性与积极性调动起来。教学的目的在于使学生牢固地掌握并能热练运用教师讲授的基础知识与基本技能,把知识真正学到手,活学活用,学以致用。     

陈化成厦门抗英说订正——读史小扎

陈化成是雅片战争中领导吴淞战役的著名抗英英雄。人们论及雅片战争时,常把林(则徐)邓(廷桢)并列,关(天培)陈(化成)同提,他在中国近代史上的地位愈来愈为人们重视。前年是陈化成殉国的一百二十周年,国内不少报刊发表了陈的传记性纪念文章,表彰他英勇反抗資本主义殖民强盜的不朽业续。但从涉见的一些文章中看到,不少人对于陈化成是否参加了一八四○年七月的厦门抗英之战问题还存在一些史实上的误识,因此有必要提出加以订正。例如,有人认为:     

鸦片战争中的吴淞抗英之战

1842年6月的吴淞抗英之战,是鸦片战争后期一次规模较大的战斗,也是英国侵略军进入长江的开始。在这次战斗中,防守吴淞的江南提督陈化成和爱国官兵表现了坚决抵抗侵略、英勇保卫祖国的崇高爱国主义精神。1842年3月奕经主持的浙东战事失败后,道光帝即从忽战忽和转而采取一意求降的政策。他一方面指示军机大臣对英军设法“羁縻”,一方面又任命耆英为钦差大臣,驰赴浙江前线求和。英国侵略者见清政府态度软化,气焰更加嚣张。璞鼎查等英军首脑认为,“沿海地区的胜利,不足以震撼清廷和各省城的大官员们,于是决定溯江而上,向南京进发,必要时,就占领这个中国的故都。他们希望这种胜利可以使大官员们出来谈判。”南京是东南重镇,     

淮海战役簡論

在第三次国内革命战争时期,1948年11月7日至1940年1月10日,人民解放军第二、第三两大野战军联合发动了伟大的准海战役,这是人民解放战争中规模最大、歼敌最多的战役。这个战役和与之差不多同时的辽沈战役,平津战役的伟大胜利,使人民解放战争的最后胜利成为定局。