边学边做,在参与中成长

正记得起初,自己当上了班主任,成了这四十几个孩子的头,有些许欣喜、激动也有几分紧张,怀揣着对工作的一股热情,于是我什么事都身先士卒,扫帚倒了,我来扶,窗台脏了,我来擦,地上有废纸,我来捡。你干这干那,他们还会插着口袋,指挥起来,老师那边还有脏的,老师地上有纸,可是学生的主人翁精神,对班集体的关心意识却越发的淡薄。我开始静下心来认真思考着这个问题,突然之间意识到要转变观念改变方式。很多有经验的班主任说,要把主动权交给学生,把学习     

巧用不同批改形式激发孩子学习兴趣

本文对于我在平时数学作业批改过程中用心尝试和运用一些批改手段和批语,来给与孩子作业情况的一些批语作阐述和总结,用不同的批语渗透老师的情感表达对不同层次学生作业的评价,使其更能充分关注学生的个性差异,促进不同孩子的发展,发挥其导向调控和激励的功能。