初中英语趣味教学策略浅谈

“兴趣是最好的老师”。一个人对策种事物感兴趣,就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣．在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来,形成一种最佳的学习状态,而在这一状态下学习,就能达成亭半功倍的学习效果。英语,尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣,就根本不可能开展教学,更谈不上教学效果了。     

基于史料思辨性阅读的高中历史教学研究

<正>历史记录的是过去发生的事,同时也体现了人类的智慧和思考过程。史料思辨性阅读作为一种教学方法,旨在通过分析和思辨历史史料,培养学生的批判性思维、历史逻辑思维和理性判断能力,引导学生多角度、全面地看待历史问题,从而更好地理解历史和应对未来的挑战。一、理论依据：历史教学的理性转向叶小兵表示,分析探究历史事件并获得历史思维的过程就是历史教学。赵亚夫认为批判性思维是历史教学的核心任务之一。     

统一视角下的古巴比伦国王汉穆腊比以法治国研究——以《汉穆腊比法典》、书信和铭文为依据

经过30余年的外交斡旋和军事征服，古巴比伦国王汉穆腊比于公元前1755年重建了两河流域的统一王权，结束了该地区200余年的政治分裂局面。而文化传统、习俗和法律的多样性，宗教信仰的复杂性，以及公民的身份认同等问题，对新兴的巴比伦帝国的治理提出了挑战。《汉穆腊比法典》、铭文和书信等出土文献表明，他承继了两河流域原有的国家治理传统，以“王权神授”的理念宣扬其统治的合法性，在建立社会公平与正义的法治精神的指导下，以法确立和维护巴比伦的社会秩序，保护其臣民的财产权利和生命安全。汉穆腊比以法治国的理念和举措，为考察古代两河流域国家的治理理念和传统提供了重要参考。