“小爱有约”：疫情下的有效陪伴

<正>自新冠疫情发生后,不少幼儿园被迫按下了暂停键。教师从“爱文化”理念出发,尝试将班级线下教育转为特殊的线上陪伴,从幼儿与家长的真实需求出发,推行多个不同维度的有效陪伴行动“小爱有约”,让疫情下的陪伴有趣且有效。一、教师和家长的预约——“线上话题趴”教师的发现：疫情期间,大班教师做了居家统计：班级里的幼儿在居家期间多数宅家不出门,白天31%的爸爸妈妈要去上班,27%的家中有哥哥姐姐要上网课,69%的幼儿白天由长辈陪伴……面对这些来自不同家庭的不同数据,教师思考：怎样的线上陪伴能满足居家幼儿和不同家庭的需要？     

支持儿童经验生长的课程实践与思考

<正>南京师范大学教授虞永平指出：“课程资源是幼儿活动的基础，课程资源的丰富性和多样性，一定程度上影响着幼儿获得经验的丰富性和多样性。”在课程实践中，我们发现教师往往习惯资源拿来就用，不能从促进儿童经验生长的角度，思考和判断资源的价值。如何把握好课程资源与儿童经验生长之间的链接，支持并推动儿童多元经验的生长？为此，我们基于“爱文化”理念，以促进幼儿的身心全面发展为目标，聚焦“爱文化”资源中的“自然资源”，关注自然资源的开发与利用，关注儿童的学习与发展，链接儿童多维度经验生长，不断推动着课程重构。