思维误区对高中数学学习能力的影响

新课程的高中数学教学大纲,对各知识点、技能点分别提出了“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”四个级别的教学要求,作为一线教师在教学中也是牢牢把握这些要求,握着“度”进行教学,但是我时时感到学生面对很简单的、老师反复强调的题目还是不会做,达不到大纲的教学要求.造成这种现象的主要原因是学生对高中数学的学习存在这很大的思维误区,不能正视高中数学学习,从而影响了数学能力的提升.     

思维误区对高中数学学习能力的影响

新课程的高中数学教学大纲，对各知识点、技能点分别提出了“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”四个级别的教学要求，作为一线教师在教学中也是牢牢把握这些要求，握着“度”进行教学，但是我时时感到学生面对很简单的、老师反复强调的题目还是不会做，达不到大纲的教学要求。造成这种现象的主要原因是学生对高中数学的学习存在这很大的思维误区，不能正视高中数学学习，从而影响了数学能力的提升。