差生转化之我见

日常教学中我们往往把注意力过多的放在了学习成绩较好的同学身上,而忽视了那些成绩较差的同学。每次考试成绩发布以后,看那些成绩很差的同学都觉得特别来气,恨不得把他们赶出去。同样的教,同样的学,为什么差距那么大呢?后来,通过一个小故事,改变了我的看法。故事是这样的:在一次讨论会上,一位著名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人,他问:"谁要这20美元?"一只只手举了起来。他接着说:"我打     

让学生在操作中主动去探索

《新课程标准》强调：数学的知识、思想和方法必须由学生在现在的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。数学是做出来的,学生只有亲历知识的形成过程,才能真正理解和掌握。本文从“精心选择有价值的内容、正确把握动手操作的时机、明确提出恰当的研究问题、加强对学生动手操作的指导、保护学生的动手热情”五个方面阐明了低年级数学课堂动手操作的教学方法,最终达到有效性操作的目的。