鄂霍茨克文化概况

8世纪后期至9世纪之间,在北海道中心区以南形成了作为续绳文文化之江别氏陶器文化与来自本州地区的土师器文化相接触而出现擦文文化时,在北海道北部沿海地区,同样地由于作为该地续绳文文化之铃谷式——十和田氏系统陶器文化与从桦太传入的短刻文陶器文化相接触,出现了特有的具有浓重的亚寒带和东北亚色彩的陶器文化。这就是我们所说的鄂霍茨克(式的陶器)文化。试看一下有关遗迹的分布情况:从发源地桦太开始,首先是北海道北部的利尻(亦稚)、礼文(香深井·元地)、稚内——宗谷(奥恩克罗玛奈·富矶·泊内);还有在鄂霍茨克海沿岸的枝幸(川尻恰西)、雄武、纹别(荣)涌别(川西)、常吕(特克洛恰西·荣浦Ⅱ)、网走(二岩·茂由洛)、斜里、知床半岛(特比尼太·乌特洛·鹿萨·拉乌斯·     

法学多媒体教学的利弊

多媒体技术运用到法学教学中,对于培养法学复合型人才有利有弊。一方面,多媒体技术的优势在传统讲授、案例教学和实践教学中都各有体现,另一方面又有其局限性。改进法学多媒体教学,必须重视多媒体硬件和软件投资,对多媒体教学有正确定位和清醒认识,合理充分利用网络资源。     

如何构建有效的历史课堂氛围

实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率,那么如何提高课堂教学的有效性,构建有效的历史课堂氛围很重要,结合自己的工作实践,谈一谈个人的一点看法。一.营造和谐的课堂教学气氛作为教师,是课堂的领导人物,应把课堂打造成有凝聚力的课堂。民主、和谐、轻松的课堂气氛,是师生协同进行教学活动的重要条件,在这种氛围下,学生爱学、乐学、愿意思考并回答     

浅谈计算机课中的行动导向教学

行动导向教学法为学生提供了一个活跃而自主的学习环境,在教学活动中,教师的职能须从“授”转变为“导”,学生由被动的接受式学习转变为自主的探究式学习。本文试图通过作者自身的教学经验,来说明行动导向教学法是一种比较适合中学计算机课教学的方法,并对行动导向法在photoshop课程中的应用进行一些初步的探讨。     

法学多媒体教学的利弊

多媒体技术运用到法学教学中,对于培养法学复合型人才有利有弊。一方面,多媒体技术的优势在传统讲授、案例教学和实践教学中都各有体现,另一方面又有其局限性。改进法学多媒体教学,必须重视多媒体硬件和软件投资,对多媒体教学有正确定位和清醒认识,合理充分利用网络资源。