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谢菊蓉 《神州》2011,(5S):69-69
教材不仅是传授知识的工具,更是师生情感交流的载体,培养学生人文精神的主渠道。语文教材中蕴涵着丰富的人文因素,如：勾践的“卧薪尝胆”,屈原的“路漫漫其修远兮,  相似文献   
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