浅议在农村小学数学教学中实施素质教育

随着教育改革不断深入,素质教育越来越提到重要的位置上来了,在教育大纲中,明确了全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。因此,大力实施素质教育,是当前课堂教学是主要内容和主要目标。但是,毋庸置疑,随着教学资源的优化,教育的不平衡性也体现出来了,尤其是在比较边远的农村小学,教育资源的匮乏更体现得明显,从一个层面上讲,不能因为资源的匮乏我们就不抓素质教育,“穷人自有穷人的办法。”我们可以根据现有的教学资源抓好农村学校的素质教育。本人在农村学校从事多年的数学教学,有一些感想和体悟,在这里供同仁们斟酌,并以期起到抛砖引玉的作用。     

明清时期“同姓结婚”问题述论——基于地方文献为中心的考察

明清时期,“同姓不婚”制度严格规定,同姓男女不可互相婚配,然而社会上“同姓结婚”现象却频频发生。经过研究发现,“同姓结婚”乃因民众生活策略所引发的社会问题,是明清百姓在伦理、法律以及现实需求等多重层面下抉择后的产物。“同姓结婚”问题的出现,也有基于儒家文化视角观察的因素,是中原礼法制度输入少数民族地区的生动例证。总之,“同姓结婚”问题,展示了明清百姓在日常生活层面的行为和逻辑,也反映出国家进程在地方社会实践的复杂形态。     

浅议在农村小学数学教学中实施素质教育

随着教育改革不断深入,素质教育越来越提到重要的位置上来了,在教育大纲中,明确了全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。因此,大力实施素质教育,是当前课堂教学是主要内容和主要目标。但是,毋庸置疑,随着教学资源的优化,教育的不平衡性也体现出来了,尤其是在比较边远的农