汪伪政权中的陈公博

随汪投日 抗日战争爆发后,以汪精卫为首的投降派,一面和蒋商谈和战问题;一面准备离开重庆投敌。陈公博当时任四川省党部主任委员。 1938年11月初,陈公博正在成都四川省党部筹划训练国民党员的工作时,汪精卫来电要陈公博在参政会召开前,提早一两天到重庆。陈公博一到重庆,汪精卫便告诉他     

丝绸之路上的民族、文物与历史工作坊在浙江大学举行

正2017年10月22—23日浙江大学历史系、中国古代史研究所主办的"丝绸之路上的民族、文物与历史"工作坊,以及浙江大学中国古代史研究所、浙江省敦煌学与丝绸之路研究会共同主办的"丝路文明论坛"第3期在浙江大学举行。按论文主题分为4类。1.丝路概念。刘进宝《"丝绸之路"的含义及名称演变》讨论"丝绸之路"一词的提出、使用及内涵演变。2.丝路交通。张德芳《丝绸之路上的大月氏     

湖北枣阳九连墩M2乐器清理简报

2002年枣阳九连墩发掘了2座大型楚墓,M2保存完好,出土乐器22件(套),涵盖金(铜)、石、革、丝、竹、匏、木七类,其中木瑟座和竹舂牍、木雅、柷为首次认识。墓葬出土乐器种类齐全,保存完整,为研究先秦乐器制度提供了重要资料。     

国民政府接受日本投降典礼

一、日本“无条件投降”,普天同庆 1945年7月26日,当中美英三国发表了促令日本投降的《波茨坦公勘后,日本政府却置之不理,并下令各地日军继续顽抗。8月6日,美国在日本广岛投下第一颗原子弹,造成日本平民10多万人受伤,这个“小男孩”的巨大威力、直冲云霄的蘑菇云团、强烈的闪光、灼热的气浪、轰天的巨响,终于震撼了盘踞在深宫的裕仁天皇,他从心底感到前所未有的恐惧和绝望。     

在艾青家作客

北京东四十三条，是繁华的京城较为宁静的地方，诗坛泰斗艾青就居住在北京东四十三条97号四合院里。这是一座地道的北京老四合院，除院内屋子均为落地破窗外，其它建筑结构依然是故时的风貌。院坝不大，中间种有一株苹果树，树枝上挂满了小小的青苹果。这是1991年6月9日上午10时，阳光清亮如水，正当我与几位诗人在苹果树下感受青苹果青涩的滋味和水质一样流淌下来的阳光时，身边忽然有人风动，说：“艾老出来了。”艾老魁梧的身子身着洗旧了的蓝布衫，让人搀扶着缓缓走出书房，缓缓坐在高溪女上端的木椅上。高龄女士说；“艾老昨天听说你们…     

浅谈物理教学中的问题设计

<正>从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要有精美的问题设计来体现。常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,我已强调多少次了,已分析的够透彻的了,学生还是表现出不明白,茫然不知所措,解题时张冠李戴,死搬硬套,表述时逻辑混乱,教师最后的结论是——学生笨。产生这些问题的重要原因是教师在教学过程中没有精心     

依托历史作业校本化 推动新课程标准“软着陆”

<正>自《义务教育历史课程标准（2022年）》颁布实施以来,教育主管部门为推进新课程标准的实施,投入了大量的时间与精力组织了多层次、多形式的培训,但实际效果不尽如人意。大多数教师对新课标的理念、目标、内涵、内容要求等只能有个浅层认识。究其原因,笔者认为：一是新课程标准刚刚颁布,各地也都在探索中,培训更多的是理论性的解读;二是新课程标准中涉及的新的概念与名词较多,一线教师的学习与理解需要时间;三是缺乏一系列真实案例的比较分析,     

湖北襄樊樊城菜越三国墓发掘简报

2008年10月,襄樊市文物考古研究所在湖北省襄樊市樊城区抢救性发掘了一座三国时期的墓葬。墓葬中出土了大量的随葬器物,有陶器、瓷器,铜器、铁器、漆器、玉器、石器、银器、金器等,其中出土的铜马是目前国内最大的铜马。根据墓葬形制及随葬器物判断,该墓应是较列侯一级略低的将军夫妇合葬墓。该墓的发掘为研究东汉未至三国时期的埋葬制度、丧葬习俗等提供了重要的实物资料,对于研究东汉末至三国时期的文化具有重要的意义。     

浅析高校军事理论教育对于大学生征兵工作的意义

高校开展大学生军事理论教育是全民国防教育的基础,党和国家历来非常重视在普通高校开展国防教育,经过不断的实践与探索,普通高校国防教育工作中贯彻的军事理论教育都已逐步趋于科学完善。同时,军事理论教育作为国防教育的一项重要内容,是素质教育的重要组成部分,是对学生进行爱国主义和集体主义教育的重要手段,也是实施素质教育的有效途径。如今,高校国防教育对于大学生应征入伍工作将具有更加深远的推动意义。通过对高校军事理论教育和大学生应征入伍的现状两者之间的联系进行研究从而浅析高校军事理论教育对于大学生征兵工作的意义。     

“三心激励”教学法培养学生自主创新能力

电子实习实训课程是很多职业院校一项十分重要的教学活动,它对提高学生的实践能力和自主创新能力有着举足轻重的作用。本文提出了电子实习实训的一种新的教学方法——"三心激励法",突出培养学生自主创新能力。