师幼互动促进幼儿和谐发展

正新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。然而,在我国目前的幼儿教育实践中,还是有大量受传统的教育观念和教育方式影响较深的教师,只喜欢儿童听话守纪律,不许儿童"乱说乱动",不善于捕捉幼儿感兴趣的问题,对幼儿行为的领悟能力不强,表面上是给儿童提供自由活动的条件和机会,实际上是不许超出教师限定的范围去进行探索、发现和创造。一、教师要以"平视"的眼光看待幼儿,把幼儿作为一个独立的人来看     

浅谈幼儿园美术情境教学及其指导策略

正一、幼儿园美术情境教学活动的特征美术情境教学与讲授式、讨论式等传统美术教学的不同就在于情感和情境上。笔者有目的、有针对性地观察了几个美术情境教学活动,并结合情境教学的相关理论进行了整理、分析,总结幼儿园美术情境教学活动的特征为以下几点:1.以培养兴趣为前提,诱发主动性。兴趣是孩子前进的动力。情境教育使孩子在体验趣味的基础上,在探索中收获巨大的欣喜,激发成就感。