精神贵族苏轼

先看苏轼的一首词 定风波 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。     

谈现代化语文教学

语文教师一直都比较重视探索这些文学作品的教学方法,其中,利用影视资源进行教学是一种比较常见的手段。但是,我们也注意到,影视作品把单一的语言材料变成了丰富多彩的图像,以鲜活、生动的形象和场景直接冲击观众的各个感官,面对众多又芜杂的信息,学生很容易听凭自己的兴趣,跟着感觉走。所以,教师在引入影视资源时,要妥善处理好     

浅谈政治课堂教学

针对思想政治课的教学现状,提出以人为本、全面育人的科学发展观,从创新教学理念、开放教学时空、优化教学过程等方面,进行一些初步探讨,以提高思想政治教学的实效性,为提高学生的全面素质做应有的贡献。     

对《明清史料》中《明朝鲜国王李倧奏表》的点校与解读

通过对《明清史料》中《明朝鲜国王李倧奏表》这段史料的点校与解读,发现其内容主要涉及三方面:军事方面,朝鲜作为藩属国,面对边疆奴人进犯宗主国时的反应;对外贸易方面,关于是否取消焰硝贸易的争论;政治方面,册封世子的奏请。这段史料较清楚地呈现出了宗藩之间交流的一些细节,对我们正确的理解宗藩关系有很大的帮助。     

中华传统文化的精神母题和人格模型——文化学眼中的轩辕黄帝

黄帝是中华传统文化的一个原始模型,一个人格象征,一个精神母题。从文化发生的角度思考,黄帝是中华民族多维生成和合的人格象征。从文化精神的角度思考,黄帝是中华民族文化优秀质地组构的人格象征。从文化个性的角度思考,黄帝是中华民族内在主要特征的人格全息。从文化动律的角度思考,黄帝是中华文明三位一体维新结构的人格全息。     

浅谈在语文阅读中培养学生的想象力

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。