梅州大埔客家民俗文化与红色旅游协同发展的模式和策略探析

民俗文化与红色旅游协同发展是社会主义市场经济条件下发展旅游经济的重要手段,将客家民俗文化与红色旅游相互融合,可开创全新协同发展模式。本文首先分析广东省梅州市大埔县客家民俗文化与红色旅游协同发展的意义,其次总结大埔客家民俗文化与红色旅游协同发展的意义,最后提出二者协同发展的模式和策略,希望能够促进大埔旅游业健康稳定发展。     

圆梦吉祥婴戏纹——明清瓷绘婴戏纹民俗意蕴探析

婴戏纹是一种以孩童玩耍嬉戏时的生动形象为主要表现内容的吉祥纹样,是中国传统社会生活与民俗文化的重要内容之一,同时也是民间百姓朴实价值理想与审美观念的情感表达符号。婴戏纹最初以民俗观念中的祈子求福为基本内涵,随着社会发展及人们世俗心态与审美理念的变迁,其吉祥内蕴不断丰富扩展并促使自身形式结构逐渐完善。明清时期的瓷绘婴戏纹,在原初的祈子含义之外以相对成熟的艺术形式承载着人们对生命及生活追求的几乎所有吉祥祈愿,且由于受到多元文化背景的影响,其本身蕴含着深厚而独特的民俗文化底蕴。     

一份作业的温度

正回忆中,还是那一次的事情最让我难以忘怀。那是一个夏天的夜晚,我在床上翻来覆去地睡不着,偶然间,看到书房那里有一些灯光。我心想:"这么晚了,还会有谁不睡觉呢?肯定有小偷,就等着看我三打白骨精吧!"于是,我悄悄地跑到厨房,拿起一根棍子,准备去一探究竟后再向爸妈汇报。我踮着脚尖,一步步向书房走近,透过门缝朝里看了看,天啊!哪里是什么小偷,书房里是妈妈。只见,     

春天来到古林公园

正媲美圣灵的她,将春的福音,播送至大地上的每一处,赋予刚脱去冬装的人们新的活力;她将春日蓬勃的气息挂在每个人的脸庞上,她给了人们新的开始,给了大地春雨霏霏之滋润,她的歌声寄托于绿叶枝桠之间啼鸣的黄鹂鸟儿之曼吟,她的纤柔化作盈盈墨梅散发出清淡疏远的香气……她,就是春的使者,她带着春的气息来到了人间。"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。"唐朝大诗人白居     

王征明谈饶漱石与扬帆

王征明1923年4月出生于江苏徐州,1938年1月1日,不到15岁参加八路军学兵队。1943年王征明任新四军军部参谋处侦察科副科长,负责保卫军部情报业务。1949年5月,王征明率人先入上海,会晤国民党警察局代理局长陆大公,交代陆为我接管国民党上海警察局作好准备。先后任上海市公安局社会处办公室主任、政保处副处长、处长,并兼上海市委保卫工作委员会秘书长。1953年王征明调公安部二局任职。1954年4月5日,曾是扬帆助手的王征明被秘密逮捕,被     

富田事变时刘敌给中央的信

1932年12月3日,红一方面军总政治部秘书长兼肃反委员会主任李韶九奉总前委书记毛泽东之命,从总前委驻地宁都黄陂出发,带一连士兵前往吉安富田抓AB团。7日他们到达江西省行动委员会（即当时的江西省委,下称省行委）所在地富田,李指挥士兵迅速包围省行委和省苏维埃办公地王家祠堂,然后冲进祠堂,将正在开会的几位负责人捆绑,并满屋搜查。     

柬埔寨，沉睡中的千年妖娆

关键词出境旅游从1988年的泰国到1999年的澳大利亚(1999年向北京、上海、广州开放,2006年全面开放),这12年间,中国公民迈出国门可选择的旅游目的地屈指可数。然而从1999年开始,到2007年12月11日美国与中国签订《中华人民共和国政府与美利坚合众国政府关于便利中国旅游团队赴美利坚合众国旅游的谅解备忘录》为止,十年时间,中国公民可组团出境的旅游目的地国家(地区)已增加至87个。目前,中国已成为亚洲最大的客源输出国。同时,也成为世界上迅速崛起的新兴客源国。     

李一平和他的庐山学校

名利向来是很多人追逐的目标,在商品大潮汹涌的今天,更有不少人为了金钱与虚名身败名裂.然而,在传统文化的熏陶下,历朝历代都有一批争脱名缰利琐、锐意进取的人,李一平先生就是其中之一.     

“7”的故事

在数字班,7似乎永远都是不起眼的角色。他既没有班长9那样能干,也没有学习委员8那样聪明;他既不像1那样招人喜爱,也不像2那样文静娇柔;他既不如3那样调皮捣蛋,也不如5那样爱出风头:当然他更没有0那样在老师心目中的特殊地位,也不像善解人意的6那样在同学中有好的人缘;他甚至都不如那个惹是生非的4,大家谈到4的时候起码还有“恨恨”的表情,而7呢,从来没人议论他,因为他是那样平凡。从第一大上学开始,他就默默地坐在倒数第三排的那个位置,不吭不哈,学习成绩总是中不溜秋。上课从不举手发言。有次老师点名请他回答问题,他分明知道答案,却结结巴巴涨红了脸。从此他更加沉默了,就连下课也是蔫蔫地低着头,久而久之,连调皮的3也不和他搭讪了。他变得不会和别人交往,目光总是怯怯的。     

让幼儿园环境资源活起来——以小班主题课程“幼儿园里真好玩”为例

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”教师如何活用幼儿园环境,引导和支持幼儿的探究和学习,促进幼儿习得对幼儿园的经验,笔者在“幼儿园里真好玩”主题课程实施中,做了一些有益的尝试。基于幼儿的兴趣和需要,教师将幼儿园内丰富的环境资源进行分类和整合,让幼儿园环境资源活起来,使幼儿切身感受到幼儿园里真好玩。