基于学生科学思维的实验程序设计——以“缺表测小灯泡额定功率的实验设计”教学为例

<正>2022年新颁布的义务教育《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）与《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版《课标》）最大的不同之处就是把科学思维专门提炼了出来。由此可见科学思维在中学物理教学中的重要性。信息加工心理学理论认为，知识从广义角度看包括陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要反映学生能够说出来的知识，而程序性知识主要反映学生解决不同情境下的真实问题的能力。将陈述性知识转换成程序性知识，