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张澈 《南京史志》2022,(3):50-51
<正>学生在小学阶段要完成3500个汉字的学习,而学生在低年级阶段则要完成一半的识字任务量,可谓是任务艰巨,但是在实际识字教学中,教师习惯使用传统枯燥单一的识字教学策略,无法激发学生的识字兴趣,在这一背景下,笔者结合教学实践提出了几种创新化的教学策略,希望给更多的语文教育者提供一些建议和指导。一、寓识字于游戏中,增加识字的趣味性小学生由于年龄尚小,  相似文献   
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