英语诗歌的讲授技巧与实践

<正>诗歌是一种精美的艺术,其语言之精炼,语汇之丰富,表达形势之精妙令人叹为观止。学英文而不懂英文诗歌,从审美角度看是个遗憾,从语言学习角度看,高中生具备了一定的英语基础,如果读一点英文诗,不仅有助于提高他们的文学素养,培养他们的入本主义精神,丰富他们的审美能力,还能使他们的英语更上一层楼,改变英语枯燥难学的偏见,激发其进一步学习的愿望。英语诗歌美则美矣,但对于学生们来说,太过幽远深邃,晦涩难懂。本文通过结合诗歌的音韵、文辞、意象和意境美,     

英语诗歌对英语教学的作用

诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式,是一种阐述心灵的文学体裁。诗歌作为文学精华,节奏感强、韵味十足、形式多样,能够表达作者的思想和感情,也反应社会文化。诗歌应用在英语教学中,可以培养学生的人文素养,审美情趣,进而提高学生对英语的学习兴趣。然而,由于高中教师只重视语言点的讲解和知识点的反复练习,对于诗歌没有足够的重视。没能充分利用英文诗歌的特点激发学生对英语学习兴趣。本文结合教学实践通过对英文诗歌的学习来提高学生在语音、语调,词汇,写作等方面的水平。     

元代蒙古族帝王书法考

元代是由少数民族建立的中国大一统政权,随着元代汉化改革的推进,这一时期的汉文化活动也随之逐渐完善,对于前朝的典章制度和文化艺术也有所继承和发展。书法作为中原文化的重要组成部分,也得到了元代统治者的重视。史书记载,元代帝王中的仁宗、英宗、泰定帝、文宗、顺帝和昭宗都是比较擅长书法的,他们成立了侍书制度,尤其是元文宗还成立了奎章阁,后改为宣文阁和端木堂等文化机构。元代帝王们除了依托文化熏陶修身养性,也实现通过其拉拢汉族文士、教化大众以稳固统治的政治目的。由于帝王具备至高无上的政治权力,除了他们本人被汉化,在推动文化传播和发展的基础上,同时也推动了元廷的封建汉化进程。     

建国初期国共两党反对“台湾地位未定论”的斗争

台湾自古以来是中国神圣不可分割的领土。中日甲午战争后,台湾曾被日本霸占。但在第二次世界大战结束前后,“台湾属于中国”在国际上再次得到重申。1943年发表的《开罗宣言》和1945年的《波茨坦公告》明确表示,日本投降后,将满洲、台湾、澎湖群