脑科学启示下情感体验教学提升高中思政学习力的实践与思考

<正>高中思政将情感体验教学关注“完整的人”，让学生在实践、思考、感悟和体验中产生情感，亲身经历运用知识解决问题的过程，自主理解、检验、生成知识，形成学科核心素养和发展核心素养。现代脑科学的研究成果能够让我们有效了解大脑产生情绪、情感的机理，帮助我们解读各种社会行为，学习与思考其背后产生的认知机制。教师可以在情感体验教学中充分运用脑科学的原理与方法，融合多种教学因素，提高教与学的效率。一、参与：变问题为话题，深化学习体验     

新高考评价体系下思政教师专业素养的提升路径

<正>新高考评价体系将立德树人融入考试评价全过程,分别从高考核心功能、考查内容、考查要求三个方面明确了“一核、四层、四翼”的考评结构。三者围绕“怎样培养人、培养什么人、为谁培养人”的教育根本问题,分别回答了“为什么考？”“考什么？”“怎么考？”,为学科育人指明了基本方向。思政教师要遵循高考评价体系的整体价值取向,理直气壮上好思政课,不断提升自身专业素养,革新教学观念,创新教学形式,推动构建“大思政”格局,