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<正>幼儿的日常经验中蕴含着丰富的数学元素，集体教学活动是幼儿园数学教育的重要途径。本文基于日常教育实践的观察与分析，从教师、幼儿园和家长三个角度对大班数学集体教学活动提出可行性建议。一、教师（一）明晰数学概念，提升数学素养教师的数学知识储备影响其对数学活动关键经验的理解，如果教师自身对数学概念和数学关系的理解模糊不清，那么其就很难正确地把握活动的关键经验，从而影响到活动的设计和组织。教师应该加强对数学专业知识的学习，丰富数学专业知识储备， 相似文献
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