如何克服初中生英语阅读障碍

"新英语课程目标"把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思,分析句子结构、理解句子,理顺事情发生顺序人物行为等。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道,推理、提取筛选、重组加工信息,解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略,形成阅读兴趣,最终提高阅读     

嘉峪关魏晋墓室壁画砖中军戎服饰探析

嘉峪关魏晋时期墓葬群出土的大量画像砖,记录了当时的政治、经济、文化、气候、民族融合等内容,其中有很多关于军事方面的描绘,为我们探析魏晋时期军戎服饰提供了充实的图像信息,使我们能够从形态、结构、功能等方面进行深入的了解。嘉峪关地区作为丝绸之路的必经之地,少数民族多在此聚居,又因当时中原地区多战乱,大量流民迁徙到此,因而促进了当地服饰文化的大融合。军戎服饰在魏晋时也发生了较大的改变,既承袭了汉代服饰的形制,又吸收融合了当地少数民族服饰的特点,改良后更加适应嘉峪关地区的气候、经济、文化、习俗等。     

英语教学有“捷径”——学生的个人档案

学生们个人档案,就是把自我介绍、每个单元的写作、摘抄,单元知识小结、学习态度总结、家长寄语、曾经获得的奖励、随笔等内容装订成册。学生们可以取长补短,选取自己最优秀的作品放进去。它充分发挥学生的个性,给学生一个想象和创新的空间;它集学生的综合知识为一体,实现了跨学科的学习。     

英语教学中如何培养学生的自学能力

初中英语教学大纲要求教师不仅传授知识,还要培养能力。现在的英语教学却侧重知识传授,忽视独立自主学习能力的培养,造就"低分低能"或"高分低能"残废学生。因此要改正教学方法,把传授知识与培养能力有机结合起来。教师要做学习能力的培养者在英语教学中,我们经常遇到这样的情况:有些学生学习了一年、两年甚至更长时间的英语以后,还要教师领读单词、句子,由教师逐句把课文译成汉语;不少学生只会读课文,遇到与教材难易程度相当的课外阅读教材,或是看不懂,或是阅读速度很慢;很多学生可以背诵某些句型,但是在说或写英语     

新课程下的初中英语听力教学

<正>英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段,居于语言四大功能之首。但在教学实践中我们发现,学生因受中考题型及分值的影响,听的能力大大低于其读写能力,突出主要表现在:不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。一、营造环境,培养学生听的习惯语言首先是有声的,口语是第一性的,没有口语,就没有     

姚士谋教授在澳、新等国的考察访问

2006年2—3月间,中科院南京地理所城市研究中心姚士谋教授应悉尼大学的邀请,赴澳大利亚、新西兰等地访问,考察了8个大中城市,收获甚丰。澳大利亚和新西兰都属于文化多元化、开发历史较短的新型发达国家,在这两个国度里,无论城乡均具有新鲜的空气、丰茂的植物、多样的动物、发达的经济、富有魅力的海洋世界以及人稀地广而又优美的地理环境。因此,被许多地理学家称之为最适宜居住和移民开发的理想之地。下面仅以图文并茂的形式向广大读者介绍澳、新两国具有特色的考察活动,粗略地了解一下这两个移民国家城市发展的简况。