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91.
明清时期安徽沿淮地区女性出现了游走乞讨与守家耕织的生存方式,既说明当地社会经济发展的滞后,又显现其存在着发展空间,反映了该区域社会经济发展的徘徊不前.部分女性施舍行为凸现了该区域贫富分化的加剧.沿淮女性的生存方式突破了传统社会"男耕女织"的理想模式,女性在经济活动中享受了与男性一样选择职业的自由.  相似文献   
92.
近十年晚清民国以来宗族研究综述   总被引:2,自引:0,他引:2  
晚清民国以来宗族的研究有了明显的进展,在宗族社会变迁、宗族近代化、城市宗族研究方面都出版了专著,研究者还注意从区域入手探讨宗族,深入研究长江中下游、广东、福建、安徽等地宗族,极大改变了以往近现代宗族研究的薄弱状况.华北宗族的研究引起人类学与历史学学者的重视,客家宗族研究形成高潮,人类学者关注当代宗族.当代宗族复兴的研究方面,宗族与乡村自治的探讨成绩突出.  相似文献   
93.
在宋代的经学领域,疑经变古思潮渐趋兴盛,促使易学考辨多维度、全方面展开。北宋欧阳修首先向孔子作《易传》(《十翼》)的传统观点发难,孔子与《易传》的关系也由此成为易学研究中的重要问题而备受关注。南宋学者又进一步深入,或借之佐证、充实自身的理学思想体系;或藉以批判理学空疏的“义理”、“心性”。肇始于宋代的易学考辨对中国传统经学史、易学史乃至辨伪学史都产生了深远影响。  相似文献   
94.
以雷洁琼1931年的硕士论文为原始资料,分析了20世纪30年代华裔青年的自我认同,论述了芝加哥学派对早期华人华裔研究的影响,华裔青年群体的成长过程、种族压力下的华人家庭生活、华裔学生在美国公立学校的经历、在就业上所受到的歧视以及渴望返回中国的心理状态。提炼出一个观点:在美国族裔关系中,只要整个华人族群的地位低下,华裔青年的自我认同就无法摆脱“外国人”的阴影;华裔青少年在语言、思维、生活方式及社会举止上的美国化仅仅是一种单方面的改变,并不能使他们成为一个美国社会认可的美国人;在一个种族意识强烈的社会里,文化上的美国人不等于是种族上的美国人。  相似文献   
95.
本文简要介绍了滨城区发现的5处史前、商周时期遗址的调查资料,并初步探讨了殷商、西周初期聚落的性质以及与周围同时期遗址的关系.  相似文献   
96.
由于观念与技术等问题,我国现行的高校旅游就业统计范围,在专业和行业界定上存在着明显不足,以致人们对于旅游学科在教育体系中的地位以及旅游教育的投入与产出的认识出现严重误解。科学运用旅游卫星账户,参考相关旅游增加值,正确统计高校的旅游就业范围,符合国民经济就业统计的实际需要,也有利于端正人们对旅游就业范围的客观认识。  相似文献   
97.
Domestic ovicaprine specimens, some attributed specifically to Ovis aries L., have been recovered at two Mesolithic sites in the western Languedoc region of France, and two sites in southeastern France. The sites are typical late Mesolithic occupations, firmly dated between 7300 BP and 8000 BP, and stratigraphically precede the appearance of other domestic animals, cultivated plants, pottery, and the establishment of settled villages in their regions. They seem to represent early steps in the adoption of animal husbandry by hunter-gatherer societies in the western Mediterranean. Evidence from the Aude valley sites is presented for the gradual development of animal herding over a period of 1000 years or more, which spans the Mesolithic-Neolithic boundary. The evidence suggests that indigenous Mesolithic societies may have played a formative role in the development of settled farming communities in this area, and that the availability of domestic species may not have led rapidly to major changes in settlement, economy and society.  相似文献   
98.
    
Building upon the efforts made by scholars over the past 20 years to enrich our understanding of the vibrancy and sophistication of the literary cultures fostered within English communities of women religious during the central Middle Ages, this article shows that these women kept their communities' histories and preserved their saints' cults through their own writing. The evidence for this is uncovered through comparative analysis of the two extant versions of the post-mortem miracles of the late Anglo-Saxon saint Edith of Wilton (c.961–c.984): the Vita et translatio Edithe, composed c.1080 by the Flemish hagiographer Goscelin of Saint-Bertin (c.1040–d. after 1107), and the early fifteenth-century Middle English Wilton Chronicle. This analysis reveals that the writer of the Chronicle depended on a collection of Edith's and other Wilton saints' miracles that was maintained by their consorors throughout the late tenth and eleventh centuries, independently of Goscelin's account.  相似文献   
99.
100.
    
This paper investigates the context of student learning in study abroad programs, drawing on ethnographic research on a semester long study abroad program in South India. We show how students use multiple constructions of time and space as a framework for understanding cultural differences and for understanding what it means for them to “experience” India. We argue that students' conceptualization of space and time in the study abroad location also impacts what kinds of activities they consider to count as valuable forms of learning. Students' ideas about India shape their expectations of what the pace, workload, and activities of the study abroad program in India should entail. Their concepts of Indian time and space lead them to privilege “experience”-based learning over classroom-based or scholarship-based learning. In conclusion, we show how these insights have implications for study abroad pedagogy. Here, we suggest that student learning that is entirely based on “experience” outside the classroom is inherently limited and that students need to contextualize their field-based learning experiences with insights from critical, historical and social science research.  相似文献   
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