回顾与思考:中国近代乡村社会分层与社会流动研究述评

社会分层与社会流动都是社会学研究中的核心概念之一,也是社会史研究中的重要内容之一。作为社会经济发展指示器的社会分层与社会流动是社会运行中最重要的基本环节之一,学术界对此的研究也可谓是硕果累累,但是这一领域的研究中仍然存在着许多值得进一步探讨的重要问题,有待进一步挖掘的学术空间也甚大。处于历史与现实之间的交汇点上的中国近代社会分层与社会流动研究的深入势必会将乡村史的研究推向一个更高的研究层次。     

数学教学中应注重学生能力的提高

高中数学教学中要注意学生之间的差异,采用分层教学发,才能做到因材施教,帮助学生全面发展,在学习的过程要培养学生的建模能力,帮助学生适应教师的教学方法和教学习惯,培养学生良好的解题习惯,搞好师生之间的关系,亲其师,方能信其道。     

分层模式下的课堂教学创新研究

本文结合高职院校学生现状提供了不同课程、不同层次学生、不同职业规划下如何如何通过分层次的课堂创新教学方式,使每一个学生通过三年的院校生活,在知识储备、学习方法、学习习惯、学习能力、人文素养方面都有所提高,为走出校门顺利步入社会提供充足的知识、方法和能力准备。     

浅谈中国社会分层现象

本文介绍了对社会分层现象的认识,并以河南省为例浅析了中国社会分层现象,最后对社会分层现象进行反思。     

合理分层 有的放矢——小学数学分层作业的实施

所谓小学数学作业分层,首先是根据小学阶段学生差异和需要进行学生分层,然后进行作业分层。学生分层的标准是由智力和原有知识水平决定的学习水平,作业分层依据学生分层的情况匹配每一层的学生。数学教师在布置主要课外作业时因人而异,区别对待,不同班级、不同层次的学生,其作业的内容与要求也各有不同,而且还要根据学生在不同学习阶段的不同学习情况随时调整作业要求。     

初中数学分层教学之我见

根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学效果。数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,启动学生以自己的思维器官去学习数学、探究数学,让每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能。多年的初中教学实践,发现了学生学习数学成绩差异很大,好的同学能考满分,最差的也有几分的情况,面对学生这种参差不齐的学习现状,用“一刀切”的教学方法,显然是不可取的,而且更会加快两极分化,对大面积提高教学质量,全面进行素质教育,也造成很大的难度,对客观存在的学生现状,笔者觉得数学分层教学是切实可行,并行之有效的。     

把每个学生都培养成才

在教学的过程中,学生的各种因素都不同,所以出现参差不齐的情况,为了搞好教学,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。近年来,我在初中数学课堂中对分层教学法进行了有益的尝试,下面就初中数学课堂分层教学的实践模式的操作谈谈几点浅显的看法。学生的分层在初中数学课堂分层教学法的实践中,对学生进行合理分层是前提。新生的分层以学生入学成绩（小学毕业会考成绩）为主要依据,其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、其中、期末考试成绩,同时,分层时特别要重视对学生作全面调查分析,综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。分层时磁带用学生自报和老师考察相综合。全班学生分为若干层,一般分为三层比较适中。即第一层是优生,第二层是中等学生,第三层是学困生。各个层次的学生数视情况而定,不宜按一个比较固定的数目来安排各个层次的学生数。     

分层教学法在中职语文教学中的应用分析

分层教学法主要是在学生知识基础、智力因素以及非智力因素具有明显差异下,教师有针对性的实施分层教学。分层教学法在中职语文教学过程中中应用,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且对调动学生学习的积极性,提高课堂教学有效性,促进学生学习能力提高也具有重要的意义。下面本研究就详细分析分层教学法在中职语文教学中的实施策略。     

谈新课程中数学分层教学

新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调教师的教要适应学生的学,其教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,渐渐从"要我学"变成"我要学",达到终身学习的目的。     

关于高职语文分层教学模式的探讨

新课标强调了语文的实践性,要注重培养学生的语文实践能力,在教学过程中要充分利用学习资源和实践机会。在高职院校的语文教学中,也要尝试教学方法的改革和完善。对学生要因材施教,通过分层教学模式来实现各个层级的教学目标。分层教学模式是随新课程改革而产生的一种新的教学模式,在教学中也是一种新的教学方法,能体现出课程改革的新理念。