高中语文自主学习的思考与对策

正语文教学追求的最高境界,是让学生真正成为语文学习的主人。因为我们老师的任何努力,只有化作学生的内在要求和自觉行动,才能生效。叶圣陶先生说"在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。"因此,培养学生语文自主学习的能力,是每个语文教育工作者的重要任务。高中语文教学,特别是阅读教学,只有培养学生的自主学习能力,才能促进学生自觉学习,这是新课程改革的要求和社会发展的需要,也     

高三英语复习中的三个突破

高三英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三题共85分，占总分的56％，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低集中又都大致体现在这三大题上。因此，我们应把它们列为重点和难点。     

读者阅读习惯的趋势探讨

阅读是获取信息和知识的重要途径,阅读习惯直接影响到阅读的效果,探讨阅读习惯的趋势变化对于公共图书馆如何引导读者阅读,开展读者活动有着十分重要意义。     

合作教学法在体育教学中的应用研究

新课程标准中有明确的要求，学生应该在学习中学会合作。合作精神既是社会发展的需要，也是增强自身竞争力的需要。根据合作教学的理论，在体育教学中如何展开实际的应用是值得探讨的话题。本篇文章主要围绕体育教学中的合作教学法展开叙述，并提出自己的看法。     

谈小学语文教学中学生能力的培养

重视能力培养，尤其是自学能力的培养，是义务教材与旧教材最大的区别。无论是课前的预习还是课后的思考练习，新教材都十分重视学生的主体意识，强调让学生在阅读实践中提问质疑，独立思考，培养思考习惯，质疑作为一种重要的学习能力和智力操作技能，在导读和练习中占有一定的训练比例。     

无限相信书籍的力量——兴化市区域推进校园阅读活动纪实

正无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基"想要学生成为站直的人,教师就不能跪着教书"(吴非),但是,教师想不跪着教书的硬朗底气来自哪里?兴化教育人的回答是来自教师持续不断的阅读。专家研究证明:一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候,才会形成良好的语文能力。对于大多数中国孩子来说,8—14岁是一个最佳阅读时期,在这一时期的大量阅读,将会给孩子     

提高初中学生数学阅读能力的策略研究

我们需要学生像翻译一样把题目中的关键词、关键语句翻译成数学语言,有时还要把抽象的、简洁的数学公式、定理、定义翻译成学生所容易理解和掌握的语言和图形。在小班这个教学平台中经常与学生交流这种思维,培养他们不断提出、回答这类问题,那么阅读就能和理解联系起来。     

三进三出、学会阅读 彰显阅读的力量

正《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"为此,教师就要做到眼中有学生,心中有方法,脑中有思路,就阅读教学而言,我也有自己的一些不成熟的看法:三次走进课本,三次利用课本来学习,提高学生的阅读能力。     

让特殊群体更有尊严的阅读——公共图书馆对特殊群体的阅读推广之思

读书对人类尊严的演化起着根本性的作用,关系着人的灵魂塑造与人格的养成。本文从实现特殊群体有尊严阅读的理念出发,阐述了公共图书馆维护特殊群体阅读尊严的重要意义,并结合鲜活的案例,提出了行之有效的操作方法,以期对拓展特殊群体的阅读推广工作有所助益。     

阅读，让我与学生同进步——读《河北教育》有感

“写作教学，首先要求语文教师储词丰厚、文辞美富。因为语文教师只有不断加强自身的文学修养、提高自身写作的才情，才能真正成为学生学习的对象，才能给予学生学习语文、坚持写作的动力。在此前提下，语文教师的课堂教学才能真正富于启发，才能摸索出真正有价值的经验和做法。”