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幼儿园语言教育是幼儿教育活动的重要组成部分,对幼儿的发展具有重大意义。根据幼儿学习语言的特点,幼儿园语言教育必须面向全体幼儿,以发展的眼光对待儿童,发挥幼儿学习语言的主体性,加强语言教育与其他领域教育的联系。因此,教师作为语言教育课程的实施者,肩负着不可推卸的责任。笔者通过深入实际和调查研究发现,教师只有避免语言教育四大误区,才能开展好语言教育工作。 相似文献
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正幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事。只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌握大量字词的。教幼儿识字我们不仅要关注幼儿识字的"量",更要关注幼儿识字的"质"。同时,在幼儿园阶段,依据幼儿"脑先发育,动作滞后"的生理特点,识字的目的要明确,那就是为了尽早阅读,就是通过阅读让 相似文献
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正词语教学在小学语文教学中占有很重要的地位。一方面,"字不离词",它是构成识字教学的重要组成部分;另一方面,"词不离句",它也是阅读教学的基础;再次,词语是语言中可以独立运用的最小的结构单位,它贯穿于整个语文教学的全过程。字词教学中,教师要注意引导学生了解字词句意思的方法,在识字、阅读中理解、积累词语,在积累中学会运用。如何提高字词教学的有效性呢 相似文献
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正阅读是各种学习的基石,它影响着儿童的成长。为了给儿童提供良好的阅读环境和优质的图书资源,2010年10月,海门市成立了"0-6岁社区阅读中心"(以下简称"阅读中心")。"阅读中心"设立于海门市少年宫幼儿园内,成立之初,得到了海门市教育局和香港陈一心家族基金会的大力支持,现由海门市少年宫幼儿园负责管理和运作。"阅读中心"自成立以来,开展了丰富多彩的活动,以扩大"阅读中心"的影响,吸引更多的儿童来中心活动。我们还走出中心,不断拓展服务途 相似文献
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正阅读,是一个内涵十分丰富的活动,被视为一个人生存和发展的重要学习能力。早期教育研究表明,3-6岁是幼儿语言发展的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出了幼儿阅读的目标和教育建议。在多年的教学实践中,我们发现,游戏是早期阅读教育中不可或缺的因素之一。很多时候,当幼儿的阅读进入高一级阶段的时候,会从一个单纯的"看书人"变成一个游戏者。此时的游戏为幼儿提供了把动作和语言结合起来表现,以加深对阅读内容理解的机会,并在嬉乐的过程中获得新的体验。 相似文献
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正《语文课程标准》十分强调学生的自主学习,应该看到,在我们现在的课堂中教师有了让学生"自主学习"的意识,也有了一些"自主学习"的形式。但是,"自主学习"不仅仅是我们追求的一种方式,更应该是学生的一种内在的学习品质、学习能力,这是一种独立学习的能力。怎样才能保证学生自主学习的权利,提高学生自主学习的能力呢?笔者曾有幸走进美国的课堂,听了多节语文课,在听课中思维不断受到冲击,在比较中我发现了我们的优势与特长,也感受到我们的差距。虽然几节课不能代表美国课堂的全部,但我们还是能从中得到很多启示,尤其是教师在学生"自主学习"中的作用,学生在课堂上自主学习能力的体现。一、问题的价值与学生的自主学习在美国的阅读教学中,教师在课堂中的主要任务为学生的自主学习提供良好的外部环境和支撑性条件,提出焦点性 相似文献
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初中阶段的教育是基础性教育,是学生成长的重要阶段。努力消除学生课外阅读的障碍,培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法,推荐适宜的阅读内容,使学生在浩瀚的知识的海洋畅游。 相似文献