转换角度看待学生的错误

在班级管理中,学生经常犯这样或那样的错误,教师如何帮助学生改正错误,达到预期的效果呢?教师首先要转换角度,正确看待学生的错误。本文深刻地论述了教师要从学生本身、学生家庭、社会发展三个角度来看待学生的错误,从而选择正确的教育方法,帮助学生认识错误,改正错误,实现学生思想的重大转变。     

明中后期的史学思潮

嘉靖、万历以来 ,时代的动荡 ,政治、经济、思想上的巨大变化 ,阳明心学和此后实学思潮的兴起都对史学产生了深远的影响 ,批判程朱理学成为一种思潮 ,传统的经史关系认识受到冲击 ,以史经世的思潮得到发展。     

补说与解释:对伏羲与女娲关系的再讨论

中国神话里的伏羲、女娲两神由分载到合记,由传说中的古帝,或氏族首领,到"粘合"为夫妇,成为阴阳二帝之神,其间经历过漫长的时间过程.这当中,两汉时期的一段演变,促成了两神传说,由虚变实,从抽象观念到具象灵祗.这一文化结果的产生,究其原因,与两汉时期特定的社会思潮有关.汉人根据先秦以来流行的阴阳五行思想、弥散于社会上下的宗教信仰,以及充满神学色彩的帝王观念,最终将其改造成化育万物,阴阳匹配的神灵.     

五四时期的妇女经济独立思潮

五四时期的思想解放运动,涉及到妇女解放的方方面面。其中,对女子经济独立问题,讨论得较为深刻。本文试图就这一思潮作一探讨。一妇女经济独立不仅仅是女子有一份工作,有经济收入,不依靠男子,而实质上是一个“人人有劳动权,人人有生存权”(《妇女评论创刊宣言》,《陈望道文集》     

《纶扉宦梦:黄景昉与晚明政局》

黄景昉是“崇祯五十相”之一,其仕宦经历与晚明政局演进近乎相始终,是崇祯朝诸多重要政治事件的亲历者、参与者。该书在充分利用黄景昉存世著作的基础上,考证还原了其人生经历,从黄景昉个人的视角呈现崇祯朝纷繁的时局及其为挽救王朝危局所作的努力。同时,由于黄景昉长期任职于明廷中枢,并深受晚明经世史学、实证史学思潮影响,其存世著作的记载对于进一步深入研究明清之际的政治史、制度史、史学史具有独特的史料价值。     

从《汉武大帝》的常识性错误说起

如今．古装影视剧占了荧屏半壁江山。然而．由于粗制滥造．往往是错误百出。本文所举不过百里拾一．但已让人触目惊心。此类情况若不纠正．谁对我们下一代的教育负责?     

泰山肃托案

在抗日战争最艰苦的20世纪40年代初，在苏共大规模反托斗争的影响和中共内部极左思潮的推动下，当时的泰山区发生了一起耸人听闻的“肃托”错案，史称“泰山肃托案”，致使许多抗日阵营内部的优秀党政军干部无辜蒙冤，甚至惨遭杀害。     

20世纪五六十年代中国农村社会经济思潮

20世纪五六十年代农村社会经济思潮丰富多彩。本重点分析：建国初期土地改革之后的“发家致富”思潮；社会主义改造时期的“急进抢先”和“社会主义有奔头”思潮；人民公社和大跃进运动中的“争上游，敢出头”、“人有多大胆，地有多大产”、“人民公社胜天堂”以及“跑步进入共产主义”思潮；经济困难时期的“人官、肚子不官，吃饱肚子为先”和调整时期的“千变万变不如(包产到户)一变”思潮。     

志书"硬伤"谈

新编志书的硬伤主要表现在:一、史实错误。二、对同一事物的记述前后矛盾。由于志书特殊的体例,同一事物往往在概述、大事记以及相关篇章都有记述,而资料来源又不尽相同,造成几处记述不一样,使读者无所适从,不知何处资料可信。这种差错志书或多或少都存在,有的比较明显,内行人一查就发现;有的比较隐蔽,难以发现,就是一些获奖志书也难以幸免。三、数字错误。数字在志书中占有很大比例,准确的定量记述有利于提高志书的使用价值。然而错误的数字反而会起副作用。造成数字错误的原因较多,比如数出多门,由于来源不同往往互相矛盾,更多的还是因为…     

论战时教育思潮与战时教育的发展

抗日战争爆发后,教育界为配合军事斗争,为教育适应抗战之需与夺取抗战胜利献计献策,形成了强劲的战时教育思潮。他们适时地提出了颇有历史意义的教育应当深刻反省,"战时需作平时看","平时需作战时看"和不宜以大学生作兵员等极富建设性的建议,保证了抗战时期各级各类教育的持续发展,而不是因为抗战而全面停辍,从而为抗战建国储备和培育了有生力量。