旅游教学中重复、交叉、争议内容教学方法探讨

旅游学科教学内容的特殊性需要其教学方法的多样性,本文就旅游教学中常见的重复、交叉、争议教学内容提出了针对性的教学方法。     

《全宋诗》重出举例

《全宋诗》是一项庞大而艰巨的工程,其成就有目共睹。然因卷帙浩繁,又出众手,难免有误收、误重、阙漏之处。本文仅就其中的重复现象进行说明,以俾再版时改正。     

小议志书之交叉

新方志交叉多的原因在于：事物密切联系的客观反映；各类体裁交叉重复记述；新增门类过多，升格不当；贪多求全，同项兼容；分类层次过多过细。规避分志间交叉重复要科学设计纲目、力避重名标题，按照事物性质取舍资料，保持实体的完整性记述，正确处理好志书诸体之间的关系等。     

市县志内容重复现象探讨

目前市县志编修,内容重复是一个比较严重和普遍的现象。主要是篇目设置、内容交叉、资料运用、文字处理等造成的。解决内容重复问题,一是取消门类以外经济综述、改革开放集中记述等综合性类目,解决一些篇目应含类项超出题目范围或分类过细形成的互相包含问题;二是克服内容交叉造成的机械重复、雷同,减少层级综述,处理好述体与正文、正文与附表、大事记与专业志等的关系,科学安排记述内容;三是纠正党委决策与政府施政、生产习俗、出行习俗等内容不当造成的重复。使志书整体上更加精炼、严谨、科学。     

处理交叉重复的常用方法

有人总结志书编纂有“八难”,其中之一就是“处理交叉重复难”。由于事物之间,尤其是异源同流事物之间,相邻相近事物之间,存在较强的联系性和渗透性,因此,交叉重复现象难免。无论卷篇之间,还是章节之间,都不同程度地存在交叉现象。为完整记载某一事物,方便人们应用,适量交叉记述是允许的,但不恰当的简单的重复不仅浪费时间、精力和劳动,而且使内容臃肿拉杂,损害志书质量。因此,一定要处理好交叉重复问题。常用方法归纳起来有以下几种：     

如何解决志书内容的重复交叉问题

<正>志书内容的重复交叉是两个不同的概念:重复,是指同一内容,在同一部志书的不同地方,两次或两次以上出现;交叉,是指在同一部志书的不同地方,出现了又相同又不相同的内容。从我省两轮修志实践看,志书内容的重复交叉问题是一个普遍存在的问题。由于修志工作是一项浩繁的系统工程,往往文出多人,众手成志;加上方志体例要求以事分类,横分篇目,各篇章内容相互独立,缺乏联系,因此,在编纂过程中,如果编纂者之间缺乏沟通,定稿者又缺乏总纂,志书内容就极易出现重复交叉问题。     

故事说一百遍也是新的

每当孩子反复要求父母重复同一个故事时,再有耐心的父母都会忍不住抱怨:总是重复一个故事多没意思?那么,为什么年幼的儿童总喜欢重复呢?     

续志宜用类目体

目前,许多地方正在着手续志的编修准备工作,自然要对首届修志进行回顾与反思。十多年来的修志实践,可以探讨的问题不少,一个普遍性的问题是志书的框架结构层次过多,致使记述的内容重复分散,也使成书过程漫长拖沓,直接影响到志书的现实价值。当今社会一日千里,地方志的编修也应与时俱进。对志书结构模式作适当改变和革新,无疑是提高续志质量,缩短成书周期的有效保证。对此,笔者提出一点浅见。     

一篇更重要更全面的“窑洞对”——毛泽东答路透社记者甘贝尔问

“窑洞对”是怎么回事,这是尽人皆知的事情。它通常所指的是,毛泽东和黄炎培在1945年7月的一次谈话。本文为便于说明问题,特再把它重复叙述一下。