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61.
62.
中尼边界是继中缅边界后通过外交谈判正式划定、勘定的第二条明晰的陆地边界线。通过谈判,中尼边界正式划定、勘定,包括双方争议较大的珠穆朗玛峰的归属问题,也以中方大体平分、边界线划在蜂顶的建议方案为基础达成基本共识。中尼边界谈判与中缅边界谈判的成功,为新中国有计划、有步骤地以和平共处五项原则为基础,通过外交谈判、互谅互让和友好协商,全面彻底地和平解决与陆地邻国的边界问题提供了成功范例。 相似文献
63.
教学中社会与学校、教师与学生、课程与生活、知识与经验等二元结构是客观存在的,也是无法从根本上剔除的。一位优秀的教师是要承认二元的存在,同时又协调二元的关系,也就是我们时常讲的“对立统一”。借助信息技术(多媒体教学)做到“对立统一”是一个极好的方法。无论运用何种手段。只要能够打破教学中的时间、地点、人物、任务和结果的单一性,真正做到“社会即学校”、“以学生为师”、“生活即学习,学习即生活”,这就叫“无边界学习”。“多媒体技术运用”和“远程教育”都不能讲是“无边界学习”。 相似文献
64.
65.
66.
67.
吕昭义 《中国边疆史地研究》2013,(1):60-74,148
19世纪中期有关中印边界东段的协定文本及形成这些协定的背景、进程、结果表明,在英属印度入主阿萨姆前,存在着一条沿着布拉马普特拉河谷平原边缘,或喜马拉雅山南侧坡脚行走的传统习惯线.这条线在一些山口地带的两属状况及不完全按照属地原则的管辖情况正体现了传统习惯线不同于近现代国际边界的特征.英属印度入主阿萨姆后,通过这些协定的订立承袭了传统习惯线,并以有利于它的方式解决了两属及不完全按照属地原则管辖的状况,但并未改变传统习惯线的基本走向,也未将管辖扩大到山地部落地区. 相似文献
68.
一个完整的教学活动既包括认知信息的传递和接受,又包括情感信息的交融和体验。皮革马利翁效应启示教学过程中积极的情感因素会对学生产生巨大推动作用。教师若能合理运用到教学中,以情优教,给予学生平等、适度及动态的期望;巧妙传达并让学生感受体验到期望;关注学生进步并赏识激励学生;注重信息反馈促进师生共同成长,教学效果将会事半功倍。 相似文献
69.
<正>在黑龙江省革命博物馆珍藏着这样一幅历史照片,照片上方是几名前苏军士兵头顶钢盔、身背火炮、手拿冲锋枪正在急行军中,右下方是一块刻有篆文和阿拉伯数字的石碑。照片反映的是1945年苏联出兵中国东北对日作战,苏军越过中苏边境时的 相似文献
70.
区域旅游景区空间结构的合理性直接影响到区域旅游的发展,本文以陕西省A级景区为例,分别计算出陕西省10市1区的5A、4A、3A级旅游景区的景区资源密度、通达度系数,得出陕西省旅游景区空间结构目前现处于点轴扩展模式向网络化过渡的阶段。一、区域旅游景区空间结构区域旅游景区空间结构是指旅游景区在一定地域范围内相互作用所形成的空间集聚程度与聚集状态,它体现了旅游景区及旅游活动的空间属性和相互关系,是旅游景区在地理空间上 相似文献