输入与模仿——关于《萧县汉墓》报道的江东类型陶瓷器及相关问题

地处南北之间中间地带的今安徽萧县地区在两汉时期的文化发展走向如何?2008年出版的《萧县汉墓》报告可以说提供了一些新线索。本文对这批汉墓中出土的属于"输入"的江东类型陶瓷器进行了整理,并就普通泥质陶器和低温铅釉陶产品中出现的"模仿"江东类型钙釉器的某些现象进行了归纳总结,从一个侧面揭示了当地在统一汉文化的发展演变过程中所呈现的某种地域特色,同时也为进一步探讨汉代江东类型陶瓷器在北方地区的流传和影响提供了新的思路。     

博物馆文物的防震保护研究（二）－－设防地震动输入及结构地震反应

通过对上海及邻近地区地震危害性分析,结合地震研究工作结果,根据上海博物馆物防震保护的具体要求,研究确定了该博物馆物防震保护的设防水准及地震动参数。场地地震动输入峰值加速度水准确定为50年超越概率3％,地震动反应谱采用上海市标准《建筑抗震设计规范》（DGJ08－9－92）中给出的地震影响系数曲线（阻尼比0．05）,并将输入峰值加速度调整为180gal。研究采用了目前 拟合反应谱的方法,通过拟合选定的地震动应标准谱,合成了6条人造地震波时程曲线,拟合精度控制在相对误差不大于5％,同时结合上海市《建筑抗震设计规范》（DGJ08－9－92）中所附的一条强震记录,共同作为上海博物馆结构地震反应分析的输入地震动,又根据上海博物馆建筑的结构特征分析,结合建筑结构动力地震反应分析的输入地震动。又根据上海博物馆建筑的结构特征分析,结合结构动力特征的实测结果,通过采用模型结构时程分析计算方法,计算并获得了在遭遇设防地震时,上海博物馆建筑每一层的地震动反应,表明上海博物馆建筑各楼层的地震动反应具有明显的楼层放大作用。对各楼层地震动反应的统计分析,给出了上海博物馆建筑每一层的地震动参数,以此可作为今后物地震危害性分析,及研究设计隔震装置等防震措施的依据。     

儿子在网上“抄”作业

正儿子上小学五年级,最近一段时间的表现有点反常,一吃完饭就往房间跑,我猜想儿子可能是迷上了网游,可看他的作业,做得又很好。一天,儿子房间门没关,我悄悄走到他身后,发现正在做一道语文题:把"广场上人可多了!"改成夸张句。儿子在百度输入问题,一秒钟不到,答案立刻就出来了:"广场上人山人海!"     

输入与习得关系的研究对对外汉语教学启示

和平与发展已成为当今世界的主题,全球化的进程日益加快,中国步入世界的步伐更加坚定有力,语言作为打入世界的先行官,对外汉语教学研究显得尤为重要,且迫在眉睫。本文笔者依据Krashen及Gass等关于二语习得中输入与习得关系的理论知识,鉴于自己的对外汉语教学经验,就教师在课堂的输入过程提出了几点建议。     

要灵活运用英语教学方法

英语课堂教学过程中,对于不同课堂的内容要用不同的方法,每种课型课堂教学方法是不同的,根据个人多年的教学经验,我针对阅读课、听力课、写作课、语法课几种课型进行浅显分析,供大家参考。一、英语阅读课教学阅读课是高中英语教学的核心课型,读是一种最为便捷的语言信息输入的方式。课堂上的阅读教学要体现学生自主     

19世纪60—90年代鸦片、洋布洋纱输入和相关国情

晚清时期,进口洋货的两大宗是鸦片和洋布洋纱。将鸦片输入和洋布洋纱进口两个问题一并讨论,可给研究洋货进入中国市场所引发的一系列问题提供一个合理的解释。鸦片输入和洋布进口的终端都在居民消费。鸦片合计值和洋布进口值分别使中国经济链出现年均35089418关两、23537093关两的裂缝,相当于产业投资减少。与实证结果相关的国情揭示出开口通商、产业兴衰、关税差异、就业等社会经济问题,以及国际霸权、国内专制、官场腐败等政治问题。     

基于二语习得理论的大学英语听说教学研究

学生的学习动机不明,兴趣不足,自信心缺乏等都会对语言输入和输出产生很强的过滤作用,使其很难进入语言习得体制,从而妨碍语言的习得。本文拟根据克拉申（Stephen D．Krashen）二语习得理论中的输入假设理论和情感过滤假设理论,探讨在大学英语听说教学中降低情感过滤作用,有效地进行语言的输入和输出的有效途径。     

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