从语言世界图景的角度看汉俄酒文化

“语言世界图景是语言中折射出来的民族文化和民族思维。”（冯未卿．2008）了解语言世界图景有利于了解两国的文化,提高跨文化交际的能力;跨文化交际的深入有利于对语言世界图景进行更全面的研究。因此,为了提高汉俄跨文化交际的能力必须要掌握汉俄的语言世界图景。本文就是以提高跨文化交际能力为出发点,从语言世界图景的角度对汉俄酒文化进行对比研究,从而对汉俄的民族性格进行对比。     

关于交际任务法的实施与成效

为了实现因材施教的教学目的,笔者所在院校采用分级教学。本文介绍了在A班采用的交际任务法教学模式的具体实施及其成效。     

跨文化对电影翻译的影响

英汉之间存在着不同的文化和习惯,人们的生活方式、思维模式、价值观念、语言习惯等都有很大的差别,许多日常行为在两种语言的交际活动中也存在明显的文化差异。电影融合了多种艺术手段,能传播信息,抒发感情,反映丰富多彩的生活,它的翻译也是属于典型的跨文化交际活动,受文化差异的制约。因此本文从跨文化角度对电影片名和字幕的翻译进行研究,根据具体情况阐述了其翻译既要忠实于原片内容,又要符合语言文化差异特征。     

如何在英语教学中培养学生口语交际能力

语言是人类交际的工具。英语作为一门语言,学习英语的最终目的都是为了用英语进行交际。英语教学的实质是交际,即通过师生之间、学生之间的交际活动,在物质操作和思维操作的基础上认识英语、掌握英语,形成运用英语的能力。总之,英语教学的最终目的是培养学生使用英语这种交际工具的能力。     

语言的不平等

语言是我们生活中不可缺少的交流沟通工具,没有语言我们将无法正常的交流.小到个人大到国家都需要语言作为人与人之间的交流媒介.但是在语言中存在着一种不平等现象,有主观的不平等,纯语言的不平等以及交际的不平等.主观不平等,它涉及到的是人们对彼此语言的主观看法.纯语言不平等是指由于语言使用反映其自然环境和社会环境而产生的不平等.交际的不平等指如何使用语言去进行有效地交际.本文根据语言学家赫德森对语言不平等的分类,将从这三个方面来分析语言中的不平等现象,并通过举例来说明这一现象,希望能够得到改善.     

交际教学法在大学英语教学中的运用研究

培养学生运用语言进行交际的能力是我们的教学目标,而交际法是迄今为止对外语教学影响最深远的教学法之一。教师应深入探讨如何恰当运用交际法来为英语教学服务,通过交际教学法使学生获得更多表达、交流的机会,使学生在精心创设的场景中主动学习,逐渐提高运用英语进行交际的能力。     

跨文化视角下的浙江衢州麻蓬村圣山田野考察

通过对浙西天主教村麻蓬村圣山墓葬群进行历史文献搜集和田野考察,采集到史料、实物照片、村民口述等文化碎片,从其山名来源、墓葬分布两个方面呈现麻蓬圣山跨文化特征。从圣山起源追溯到麻蓬村傅王两家祖先自清朝从江西南丰迁入浙江衢州石梁地区带来天主教信仰。从墓葬分布可见麻蓬圣山既是家族墓地又是教会葬地,对村民具有传统礼教和天主教教义传承的意义,墓碑也有文化融合印迹。麻蓬圣山形成了一个跨文化空间,承载着这个村子的家族文化和信仰文化诉求。     

浅析高中英语教学中如何渗透文化教学

文化教学以培养学生的文化意识为主要目的,新课程标准对高中英语提出的文化目标不仅要求学生能理解英语的文化内涵,并且能够了解中西文化的差异,理解语言中文化的表现与差异,初步形成跨文化交际意识,对异国文化采取尊重和包容的态度,培养世界意识。因此在学习过程中,我们可以将课本作为载体,加深对世界各地不同文化尤其英语语言文化的理解,开阔视野,激发学习英语文化的兴趣,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为以后的跨文化交际提高打下良好的基础,进而提高英语学习的整体水平。在英语教学中,文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。以下是我在教学中利用教材中的信息,培养和激发学生的     

关于语文口语交际教学方法初探

在语文教学各项能力中,口语交际是一项非常重要的能力,同时它也是人们生活中不可缺少的一项基本交际能力。近些年来看,随着毕业生就业压力的加剧和人们日常合作的逐渐频繁,其作用越来越显得重要。口语交际是语言能力．因此,在我们的语文教学中,教师应该把口语交际通过家庭还有社会相互交叉来进行延伸的,只有我们不断拓宽学生锻炼口语交际的空间,这样就会在实践中让学生学会表达以及回答相应的问题,进而全面的提升口语交际能力,进而来适应当代社会的发展。     

浅析汉英服饰类词语的文化异同

服饰与人们的生活息息相关,有关服饰的词语随着不同国家之间的生活、习俗、文化等增添丰富的内涵。本文以服饰中最具代表性的词语为例,比较汉英服饰类词语的文化异同,指导跨文化交际与对外汉语教学。