浅谈县文化馆摄影工作方式、方法

<正>县文化馆是全县业余群众文化艺术活动的中心。它担负着宣传教育。传播知识,自我娱乐。组织辅导群众文化活动工作。是提供人民群众精神文明生活和创造精神文明的场所,它的活动对象是广大人民群众和一大批热爱群文活动的骨干。作为摄影文化,近年越来越受到领导的重视和群众的喜爱,正发挥着宣传教育,记录生活,传播真善美的积极作用。党的十一届三中全会召开已三十余年,我县的经济和社会发展日新月异,人民群众物质生活不断提高。尤其是广大     

浅谈文化馆工作的群众性

<正>文化馆的主要工作除了研究、挖掘、收集民间文化遗产和辅导、培训、指导本地区文化馆业务骨干外,还包括组织、策划、开展各类大中小型群众文化活动。它组织开展的各类文艺活动,都必须始终坚持群众性,依靠群众,依靠社会,这是由文化馆的性质、方针、任务、服务对象和业务范围所决定的。一、始终关心群众,了解群众文化馆的工作是为了广大群众服务的。要完成这个任务,首先要求我们始终关心群众,了解群众,这是做好群众文     

教育信念:卓越教师培养必须正视的几个问题

百年大计、教育为本,教育决定人才培养的数量和质量,直接关系到一个国家的综合国力和国际竞争力。教育大计,教师为本,教师素质直接关系到教育质量。目前,部分高校为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,进行了卓越教师的培养。培养卓越教师,一方面是为教育行业输送更多优秀的教师,一方面是对一般教师培养模式做前期的探索。但目前卓越教师的培养走入技能化的模式,对于教师教育信念的培养比较缺失。坚定的教育信念是成为卓越     

浅谈文化志愿服务的实践与思考

随着我国社会发展进程步入一个新的历史时期,社会成员的精神需求也在不断变化和提升,如此,社会志愿服务越来越得到人们的普遍关注和首肯。其中,文化志愿服务成为社会公益服务活动的一道亮丽风景。作为公共文化服务体系建设重要补充力量的文化志愿服务队伍,活跃在社会文化的各个领域和阶层,为繁荣发展城乡基层文化,推动社会主义文化大发展大繁荣发挥着不可替代的作用。2012年文化部、中央文明办下发的《关于广泛开展基层文     

对我国一些民间女权活动的思考

在新的历史阶段,我们应更加客观理性地开展女权活动,运用多种手段,保障女性在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面的权利,建立一个男女平等、人人平等的和谐社会。本文针对民间女权活动中存在的问题进行了分析,并提出了可行性的对策和建议。     

加强课题研究,提升园长领导力

正幼儿园的发展要靠硬件和软件的不断提升和相互协调,在硬件条件相当的情况下,软件条件特别是幼儿园的科研水平就是核心竞争力。提高幼儿园的科研水平,园长是第一责任人。如何调研现状、提出课题、筛选课题、组织研究、协调进度、解决困难、撰写论文……是幼儿园园长面临的重大挑战。现以本园省级"十二五"规划课题——《开发农科院教育资源融入幼儿园课程实践研究》为例,探究幼儿园园长教研领导能力与幼儿园教研之间的重要关系。     

小班户外游戏活动:智“逗”渔夫

正设计意图:我园作为一所农村幼儿园,许多玩具和游戏设施远远不如城市幼儿园,但广阔的大自然给了我们得天独厚的优势,丰富的乡土资源激发了老师和孩子们的创作灵感,给孩子们的活动带来无穷的乐趣。在一次活动中,我发现孩子们听了《渔夫和金鱼》的故事后,对渔网产生了浓厚的兴趣。及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后,我利用成本低廉、操作方便、易于     

有效整合新视角 区域角色双重奏——区域活动与角色游戏的整合尝试

正幼儿能力因所处环境、日常生活经验不同而千差万别,为满足不同儿童需要,幼儿角色游戏也丰富多彩。我园根据幼儿年龄特点及兴趣,小班设有娃娃家、医院、理发店等;中班有银行、小吃店、医院等;大班有银行、大型超市、医院等。孩子们在角色游戏中根据自己生活经验,借助想象,运用游戏材料和玩具,进行互动交往。如何将区域活动的内容融合进角色游戏中,让孩子在做做玩玩中获得更多的经验呢?我们尝试设置了一些个性化的角色游戏主题,让幼儿在角色的氛围中做做玩玩,提升各方面能力。一、巧设游戏主题,融合学习内容     

做中学 学中做——在区域活动创设中促进新教师专业化

正区域活动,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松、和谐的氛围中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。我园教师队伍年轻化,充满朝气与活力,但在实践中对区域活动整体设置不合理、创设目标不明确、理念把握不到位、领悟能力及执行力较弱,通过区域活动的创设,我园新教师在做中学,学中做,专业素"养不断提升。     

构建乐教乐学课堂 彰显音乐教学魅力

正幼儿园音乐教学应该倡导体验摸索探究、合作及综合性学习,强调幼儿在教学活动中的主体地位,创设便于师生交流的教学环境,建立平等互动的师生关系。改变单向灌输式的教学模式,启发幼儿在亲身体验或实际模仿的过程中,怀着探究的兴趣,主动学习和有效学习。尽管在学习过程中,孩子的音乐能力存在差异,但只要我们重视教学过程与教学方法,就能科学引导每个孩子主动参与到音乐的学习与实践中来。