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正心理学中,把推动学生进行学习的内部动力,称为学习动机,这种内部动力是由学生的学习需要"我要学"所引发的。学习动机对学习活动有着巨大的推动作用。然而,目前相当数量的学生在语文学习活动中仍处于被动地位,由于教师忽视学习情境的创设,忽视学习兴趣、动机的培养,导致学生出现"苦学"、"厌学"现象,严重影响了语文教学质量的提高。如何尊重儿童的天性,让儿童乐学,笔者认为开设活动课程是一种极为有效的途径。 相似文献
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“随文练笔”,即紧紧跟随阅读教学,在阅读教学中相机进行写作训练。它就文取材,把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机的结合起来,彼此交融,相互促进。它机动灵活、形式多样、切入口小、难度低,学生没有畏难抵触的情绪,是培养学生写作兴趣、提高学生写作水平的一种省时有效的途径。作为一名语文教师,在阅读教学中,应认真把握教材。找准阅读与习作的结合点,使二者紧密联系,放飞学生阅读想象的翅膀。指导学生勤练习。这样,既可提高学生的阅读能力,又可以提高习作水平。 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读水平的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。当前,在语文阅读教学中问题不少,主要表现为“三多一少”,即空洞繁琐的分析多,不必要的提问多,作用不大的板书多;潜心读书的时间少。因此,在阅读教学中,恰当地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆, 相似文献
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正随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进,多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用,课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此,教师必须合理使用教材,灵活地运用电教、多媒体教学手段,在课堂上充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识。一、运用多媒体弄清文章篇章结构要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构,理清其思路 相似文献
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正一、引言课程标准明确指出,"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"。但我们常常看到这样的语文课堂:动嘴多而动笔少。经常是老师领着学生热热闹闹地品读、议论、交流……极少看到当堂练笔。尤其是公开教学,老师们似乎生怕让学生动笔写了,课堂上一片静悄悄会"冷场",所以一般不安排练笔,即使安排了,往往也是做为万一课堂时间有余的备用环节,让练笔成为了课堂教学设计中的摆设。所以语文教学急切地呼唤回归本体——学习语言上来。认定了"学习语言"这个 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读水平的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。当前,在语文阅读教学中问题不少,主要表现为“三多一少”,即空洞繁琐的分析多,不必要的提问多,作用不大的板书多;潜心读书的时间少。因此,在阅读教学中,恰当地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。 相似文献
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正《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"为此,教师就要做到眼中有学生,心中有方法,脑中有思路,就阅读教学而言,我也有自己的一些不成熟的看法:三次走进课本,三次利用课本来学习,提高学生的阅读能力。 相似文献
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我深入学习新课标后,认真研究新时代中学生的求知特点,结合自己二十多年的教学经验,就如何贯彻新课标要求,激发学生的主动意识和进取精神谈谈自己的看法。
一、塑造教师新形象
教师要重视提高自身业务素养和道德修养。不奴颜媚上,不唯书是从,敢于质疑,敢于创新。努力使自己成为知识丰富、道德修养高尚的新型教育工作者。既为学生传道、授业、解惑,又能潜移默化地陶冶学生的思想和心灵,让自己的举手投足、一言一行成为学生乐于效仿的对象。如果平庸无能,唯上媚权,虚伪奸猾,呆板冷酷,品质败坏,必然得不到学生的喜欢和爱戴。 相似文献