顾苓及“藤荫读画之居”印

中国印章起源较早。春秋战国时期,人们用泥做成印范,剔出印文,浇铸铜液,待冷却后打掉印范,制成印章。元代赵孟頫首开用石治印先河。到了明、清两代,石质印材得以更广泛地应用,文人自书自镌之风极为盛行,如后人熟知的文彭、何震、丁敬、赵之谦等均是治印高手,同时了涌现出了许多艺术流派,如徽派、     

语音美：历史教学的高境界追求

历史课堂教学的语言美,其表现形式和方式是多样化的,而且具有发展性,囿于篇幅,只选取语音关阐述。语音美本身又包括了凝重美、深沉美、铿锵美、高亢美、抑扬顿挫美、普通话准读美读美、多媒体情境下语音织体美（多媒体审关场）等二级表现形态,笔者选取抑扬顿挫美、普通话准读美读美、多媒体情境下语音织体关等项进行探讨。我们历史老师,应该用自己美的语言、语音粘住全部的学生,谋求教学质量的提高,是中学历史教学素质教育的永恒主题。     

初中语文习作教学之我见

习作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,自主习作。引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。新课程提出了新的习作教学要求,为语文教师提供一种新的教育观念。教师既要给学生一双善于发现的眼睛,又要给学生一对驰骋想像的翅膀。所以习作教学要彻底解放学生,让他们无拘无束地根据自己的认识、感受自由地表达。本文就新课程下的习作教学谈谈自己的认识。     

阅读教学中重在读

“读”是阅读教学中至关重要的环节,根据教学需要,学生在教师的点拨下,采用自读、领读、范读、朗读、分角色读、齐读,等不同方式方法有目的的读,不但能结合课文语境深刻领会词语含义,感知文章内容,体会作者情感,领会文章主旨;而且学生还能凭借自己的知识、情感、智慧、灵性,赋于文本新的意义与内涵,让语文课堂的朗朗读书声得以升华。     

大手牵小手,阅读与成长一起走

"你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。"亲子阅读,又称"亲子共读",就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,在幼儿课外阅读当中起到重要的作     

新课程背景下中学语文阅读教学策略

近年来新课程改革在中学语文阅读的广度和深度上都向教与学提出了更高的要求。而当前高耗低效的阅读教学显然与新课标的要求存在着明显的脱节。因此,寻找阅读教学的有效策略是新课改背景下我们无法回避的课题。     

大学生英语听读理解能力对比调查报告

调查中发现大学生英语听读理解能力存在着一定的内在差异,两者各有优势。听的理解能力在对信息的整体性把握和逻辑意义的判断上有优势,而阅读理解能力在对信息的细节扑捉和对深层信息理解方面更为突出。在输入公平的条件下,听力发展将会超过阅读能力。     

如何提高学生的作文能力

长期以来,一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写,无材可选。每每要他们写学做时往往是内容空洞,流水帐式的记录。极少有作文的愿望。要使学生有内容可写,老师要注意丰富学生的生活,引导学生养成观察和思考的习惯,事刻做个有心人,把所见、所思、所感用日记,周记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料。     

诗四首

读《安重根》白山黑水抖精神 ,义士功垂哈尔滨。一弹命中羞博浪 ,千秋史撼震嬴秦。首阳赤胆辽东血 ,东亚英灵高丽身。今日重新读传记 ,百年未肯忘韩民。重瞻萧红故居清堂瓦舍静无声 ,旧宅今忧忆乃莹。独有芳魂光赤县 ,常存英魄壮兰城。文名远吸八方客 ,巨著更融四海情。落叶归根桑梓后 ,女儿欣为故乡荣。庆祝萧乡诗社成立十周年二月春风裁锦章 ,诗情一片满萧乡。流风十载歌千首 ,融入呼兰河水长。呼兰至绥化高速公路上二月春纱面未开 ,哈绥高速掠光来。诗心飞向北林去 ,白雪如笺任剪裁诗四首@松驿     

《白沙先生诗近稿》校读小记

白沙先生集,版本甚多。中华书局出版的《陈献章集》,孙通海点校,使用了十种本子,最早的为明弘治十八年的罗侨刻本,最晚的为清乾隆三十六年的碧玉楼刻本。孙氏点校精密,有功学林。但白沙集一些重要的版本,如明弘治九年吴廷举刊本《白沙先生诗近稿》、万历元年何子明刊本《白沙子全集》、万历三十二年许钦赋刊本《白沙先生全集》。孙氏未能觅得,至为遗憾。