社会应用语言学研究--论"语言接触"与中国语言学教育的发展

运用实证调查与分析的方法,以家庭环境语言行为为切入点,剖析环境中主体“语言接触”的特征及规律,研究社会应用语言学原理对中国语言学教育教学发展的影响,以促进语学教育教学的持续发展。     

对大学英语语言学教学改革的思考

本文针对英语专业语言学课程教学中存在的理论知识抽象、枯燥，学生学习兴趣差的问题，对大学英语语言学教学中学科培养目标、教学内容以及教学方法方面做了深入思考，提出自己的见解。     

法国汉学研究所

法国汉学研究所（IHEC）创立於1920年3月，当时由法兰西共和国和中华民国总统最高层赞助。它於1921年被承认为“公益”性组织之前，曾获得过普通民事杜团的地位。它的创建在很大程度上应归功於保罗·潘勒维（PaulPainleve）部长。其目的是发展法中之间的多种文化关系，为此而要     

伴随语言在英语教学中的作用

正一、伴随语言的内涵语言(Paralanguage)又称副语言或超语言,研究伴随语言的学科和伴随语言学、副语言学或类语言学。伴随语言学一般指伴随话语发出的无固定意义的声音。也有的学者认为它是指伴随言语的一切声学现象。伴随语言的范围有狭义和广义之分。狭义范围只包括伴随言语的某些声音现象,广义的范围除了言语的声音现象外,还将体态动作、面部表情、甚至某些书写符号及言语交际情况都包括在范围之内。大多数学者则倾向于把伴随语言     

为朋友“两肋插刀”原为“两肋岔道”

为朋友“两肋插刀”是一句常被人挂在嘴边的俗语,其来历是《隋唐演义》中秦琼（字叔宝）为救朋友,染面涂须去登州冒充响马（古指强盗）,路过两肋庄时,在岔道想起老母妻儿,犹豫片刻,一条路去登州,一条路回家门,最终还是为朋友,视死如归去了登州,两肋庄岔道体现出秦琼的深重义气,     

语言奇才赵元任

赵元任（1892—1982）是举世公认的现代语言学大师,被称为“中闰语言学之父”,百年间罕见的通才、一个“文艺复兴式的智者”。他是中国科学利：创始人之一,同时也是天才的作曲家,     

论历史语言学的发展与优劣

19世纪,在语言研究内部发展需求的推动下,在生物进化学说、比较解剖学等自然科学以及其他冈素的影响下,语言学家开始把语言作为独立的对象进行研究,并且形成了历史比较的研究方法,从而使语言研究作为一门相对独立的学科建立起米,语言学史上的第一个相对独立的学派——历史比较语言学诞生了。     

“乱七八糟”一词的由来

西汉景帝的时候，刘姓于的势力都很强大，于是，汉景帝采纳了晁错的主意，收回了这些刘姓王的一些领地。     

评“‘假如’史学”

2004年第5期《读书》上有李泽厚先生的一篇《思想史的意义》,其中论到“‘假如’史学”的意义。所谓“‘假如’史学”就是近年来史学界一直在讨论的“假设历史”问题(历史学界又称此为“反事实假设”,而逻辑学界称此为“反事实条件句”,心理学界和语言学界则称为“反事实思维”)。史学界的这场讨论原本是由李先生引起的。他在与刘再复先生合作出版的《告别革命》(香港天地图书有限公司1995年版)一书中有这样一个反事实条件句“中国当年如果选择康梁的改良主义道路会好得多”,这种说法遭到一些学的批评,也得到一些学的支持(有人仅在方法论上支持),于是展开讨论,不仅讨论这样一类的具体命题能否成立,而且从方法论上讨论反事实条件句在历史研究中能否成立,双方的分歧很大,看不出有取得一致的迹象来。李先生现在也论起“‘假如’史学”的意义来,显然是对这场讨论做出的回应。请看他怎样说：