素质教育下的语文教学初探

小学时我们每个人的基础,我们好多的知识和习惯都在这里形成,为我们长大成人奠定了基础,而小学语文教学的最终目的是为了让学生掌握语文知识、技能技巧、阅读和书写等能力,了解我国的文化背景,从而获得深厚的文化内涵,     

对"大跃进"时期江苏省农业中学的宏观历史考察

1958年,农业中学最先诞生于江苏省.在"大跃进"运动的影响下,江苏省农业中学的学校数量及在校人数迅速膨胀,成为全国教育"大跃进"的一个重要组成部分和表现形式.在整个"大跃进"时期,江苏省的农业中学始终保持了一个庞大的规模,直到中共中央决定对国民经济实行"调整、巩固、充实、提高",其盲目发展的势头才得以遏制并开始逐步调整.     

谈语文多媒体教学存在的几个误区

随着信息技术的发展,多媒体技术在教学活动中的使用愈加广泛,作用日益突出,在应用和普及的过程中多少表现出了过热的现象。多媒体教学不全盘考虑学科自身特点,在认识、制作、使用过程中存在"唯媒体论"、"唯技术论"、"唯课件至上"等诸多误区。     

切实加强对农民群众的思想政治教育

加强对农民的思想政治教育,是当前农村工作的一项紧迫而重要的任务,必须以"三个代表"重要思想为指导,结合新时期农村经济建设、基层组织建设、民主法制建设和解决生产生活实际困难等工作一道去做,才能取得实效.     

学校市:民国时期一种“学生自治”的实践及得失

19世纪末20世纪初,美国人威尔逊·基尔发明学校市制度,并在美国多地公立学校推行。1919年前后,学校市制度被引入中国,并借助1922年新学制的颁行及公民教育的倡导,于二三十年代在全国多省市中小学校推行。其间,社会各界合力塑造出学校市非常必要而且有效的知识氛围,助力该制度的推广。然而,制度实践对制度设计的偏离,以及此种学校内“政治拟构”与“学校社会化”本旨的差异,也让学校市的组织架构及精神内涵不断发生异变,终在1930年代中期以后淡出学校场域。     

小学语文课堂提问能力的有效培养

质疑为探索推开了大门,而探索为成功奠定了基础。在小学语文学习过程中,培养学生的提问能力实际上就是培养学生的自主意识、创新意识、以及探索精神,这对于学生养成良好的学习习惯,养成努力探索积极进取的学习精神,为他们在未来学习和工作奠定基础具有积极的意义。本文就如何在小学语文课堂教学中培养学生的提问能力,提出了自己的几点看法和具体的实施策略。     

简述小学语文个性化阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升学生们语文素养的主要途径。随着我国新课程改革工作的不断深入,大力的推动语文阅读教学的个性化发展逐步的成为了小学语文教学领域的主要教学改革目标之一。本文就小学语文个性化阅读教学做了相关的阐述与分析。     

新课改下的初中思想教育探究

在新课改的教学背景下,初中思想教育的价值也得到了越来越多的教育工作者的认可。但是在初中思想教育的开展过程之中,还存在着诸多的不足。本文主要分析初中思想教育的价值,然后针对当前初中思想教育的不足,提出合理的优化策略。     

弘扬中华传统美德,践行社会主义核心价值观——开拓“八德”班会课之路

在我省农垦事业开发建设过程中,通过军旅文化、知青文化、企业文化不断渗透、碰撞、融合、积淀形成了以北大荒精神为灵魂的地域文化。正因为有这样一种文化背景,我校始终把发挥本地人文资源优势,打造德育特色做为学校德育改革与发展的重要目标,结合我校的特色,在班级管理上我不断创新形式,开展了系列的传统美德教育,积极践行社会主义核心价值观,取得了显著成效。     

核心素养下小学语文读写结合教学探究

近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,如今的教育教学不仅仅只是理论知识的传授,更多的是培养学生的各项能力,提高学生的综合素质。对于小学语文来说,老师要明确其教学目标以及教学任务,改变教学现状,摒弃掉传统教学的弊端,让核心素养教育可以更为有效的开展,而小学语文的核心素养主要有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面;那么,老师在教学过程中就要围绕这四个方面培养学生的核心素养,以此促进小学语文阅读教学和写作教学的高效结合。因此,本文主要谈谈核心素养下小学语文读写结合教学探究。仅供参考。