《左传词汇研究》述评

《左传词汇研究》(以下简称《研究》),西南师大献所毛远明教授,西南师大出版社1999年12月出版,刘又辛先生为之作序,全书40万言,这是汉语词汇史研究中一件很有意义的事情。通读全书,很受启发,愿意把自己的想法说出来,与广大读同志交流。     

地域文化与文物遗存

此前曾见有人在翻译中国的传统民居时,用了“Vernacular”一词,就随手翻阅词典,读到了该词的两个涵义：一是“乡土的”、“本地的”,二是“方言的”、“用方言写的”,颇感深受启发。的确,迄至今日,矗立于僻野荒陬的传统建筑,依然散发出浓郁的乡土气息,为人们展示着日渐消逝的生活方式。同时,传统建筑因其浓厚的乡土色彩,犹同方言一般,各地皆有独具的词汇,语法及音调。此种以视觉接受的“建筑方言”,凸显出中华地域化千姿百态的丰富内涵。     

谈《佛本行集经》中的一首偈颂

浩瀚的佛教经典,是以散叙说、以偈语宣赞为主要形式。其中的“以散叙说”是指长行(契经);而“以偈语宣赞”也就是我们常说的偈颂。“偈”乃梵语“偈陀”之略称,意译为“诗”或“颂”,而中土佛教界人士通常所说的“偈颂”,便是一个利用梵汉对举方法创造出来的词汇。偈颂是佛教经典必不可少的重要组成部分,它们的内容主要是演绎抽象的宗教哲理,或简洁明了地概括佛法大意．普遍地流露出理致掩盖情的倾向,充溢着佛教的伦理观念和教化意味。     

浅谈初中英语词汇教学

英语词汇教学是英语学习的基石,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法、对比等不同记忆方法,以供同仁在教学时进行参考,促进英语词汇的教学。     

英语专业精读课的语篇意识建构

英语专业精读课对“精”的过分注重,对“读”的相对忽视的现状使精读老师反思教学过程、教学效果,并思考如何将“精”、“读”整合成一个整体,提高精读的授课质量。本文建议从建构语篇意识着手。     

人体词汇作量词的现象及其成因探究

人体词汇是词汇语义大类中不可缺少的一部分。同时,人体词汇用作量词也是一种较为普遍的语言现象。本文从词汇、语义、语音、语用等角度,总结、分析人体词汇用作量词时的多种现象及其成因。需要注意的是,本文探讨的人体词汇是广义上所指的,包括人体器官部位语素(例如:眼、手、脚等)和由人体器官部位语素与其他语素共同构成的词汇(例如:脑袋、鼻子、后背等)。     

发展性阅读障碍儿童英文词汇的识别模式

1问题的提出发展性阅读障碍(Developmental Dyslexia,也称发展性阅读困难)是指某些儿童具有正常的智力水平和接受教育的机会,没有明显的神经或器质上的损伤,却在标准阅读测验上的成绩显著低于正常读者,发展性阅读障碍的研究起源于英语国家,如今,几乎所有的语言和文字系统中都发现了发展性阅读障碍的存在。以拼音文字为母语的儿童中,阅读障碍的发生率为5%-10%。在表意文字中,如以日文和中文为母语的儿童,阅读障碍的发生率为4%-8%。目前,关于阅读障碍的     

多模态理论在高中英语词汇教学中的实施

词汇是高中英语学习的基础,只有掌握了丰富的词汇量,才能够更好的阅读英文短文,写出优秀的作文。长期以来,部分教师在词汇教学过程中,机械要求学生背诵,久而久之,挫伤了学生学习积极性,直接影响教学效果。鉴于当前高中英语词汇教学存在的问题,本文特提出在高中英语词汇教学中采用多模态理论,进而提升高中英语词汇教学效率。     

经验、教训之外的历史

读历史书。经常会遇到“经验”或“教训”之类的提示词汇,或者整本书本身就是为“经验”或“教训”而写。历史除了“经验”和“教训”还有什么呢？读完日本学者小岛毅撰写的《中国思想与宗教的奔流》才发现。我们的历史著作很多时候缺少的是对自身文化之源的探索情怀与关注。     

论毕节方言的词汇构成

毕节方言词汇的构成较为多元化,既有普通话转借词语;又有四川方言、贵阳方言、湘赣方言、吴方言词语;还有少数民族语词和英语语汇。这些词语共同组成了毕节方言词汇,其中又主要以普通话词语和四川方言词语为主。这种状况形成的原因,主要有移民的影响,文化教育的影响,地域因素及其它因素的影响。